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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
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1(D).

3.陳老師編製了一份英語科成就測驗,學生在這份測驗的得分與國中會考的英語科成績具 有高度相關。此一英文科成就測驗具有何種效度?
(A)專家效度
(B)內容效度
(C)區別效度
(D)效標關聯效度


2(C).

13.盧老師想從數學社群所發展的題庫,編輯一份試卷來篩選適合參加數學競試的學生。在 相同的評量目標下,哪一試題比較符合他的測驗目的?
(A)甲:高分組 50%答對,低分組 30%答對
(B)乙:高分組 30%答對,低分組 50%答對
(C)丙:高分組 60%答對,低分組 20%答對
(D)丁:高分組 60%答對,低分組 60%答對 


3(A).

14.下列哪一項不屬於「導引學習心向」的作法?
(A)教學方法宜多樣以激發學習動機
(B)複習舊知識以奠定新學習的基礎
(C)明白告訴學生這堂課的學習目標
(D)揭示教學重點並做有系統的介紹


4(D).

15.劉老師想知道自編的數學測驗能否穩定評估學生的數學能力。下列哪一種方法較適切?
(A)將學生在這份測驗的得分與之後數學學科能力測驗的得分,進行相關分析
(B)比較自編測驗的出題方向及題數,與專家所編擬之雙向細目表間的一致性
(C)比較段考高分組與低分組學生在這份數學測驗的得分,是否有顯著的差異
(D)將這份測驗讓同一群學生在一個月內施測兩次,並計算兩次得分的關聯性


5(D).

19.余老師自編一份 80 題的國語文成就測驗,其信度係數為 0.85。若依據原命題雙向細目 表的題數比例,將該測驗刪減為 45 題,則縮減後測驗的信度與效度有何變化?
(A)信度提高,效度降低
(B)信度降低,效度提高
(C)信度不變,效度不會提高
(D)信度降低,效度不會提高


6(B).

21.林老師嘗試以「積極聆聽」了解並幫助學生。在下列的對話之後,林老師如何回應最為恰當?
 師:你最近經常遲到,使我必須中斷教學,也讓同學分心,令我感到困擾。
 生:嗯……,對不起!我最近碰到的事情比較多,嗯……。
 師:你是說你最近碰到的事情比較多,這些事對你造成困擾嗎? 
生:我最近課業壓力很大,不好睡,所以早上起不來;不過,我已經努力趕到教室,並且 進教室時盡量不干擾大家了。
 師:________________________________________________________________________
(A)為什麼你最近課業壓力這麼大呢?
(B)我感覺你也不想因為遲到而干擾大家。
(C)你可以在睡前做一些和緩的運動,會比較容易入睡。
(D)你們現在課業壓力大,很正常。不要想太多,總是會過去的。


7(C).

43. 蔡老師進行自編國文測驗的建構效度考驗時,他先計算出聚斂相關係數為.84,若他想 繼續計算區辨相關係數,則區辨相關係數為下列何種情形是較合理的?
(A)高於.84
(B)恰好等於.84
(C)低於.84
(D)可能低於.84,也可能高於.84


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仕緯剛剛做了阿摩測驗,考了100分