今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(B).

46. 以下關於教師帶領團體討論活動的作法，何者較適宜？(甲)鼓勵有想法，口語表達能力佳的幼兒多發表 (乙)任何幼兒提出的問題都可以進行深入的討論 (丙)提供幼兒時間思考並回答教師的提問 (丁)鼓勵幼兒針對同儕的分享提出疑問或看法
(A)甲丁
(B)丙丁
(C)甲乙
(D)乙丙 .

2(D).

34. 依照「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，應加強培養那些能力，下列何者不包含在內？
(A)情緒管理
(B)批判和創造思考
(C)問題解決和獨立研究
(D)領導

3(C).

21.美國學者威廉斯(Williams)提出創造思考教學策略中，下列敘述何者屬於「歸因法」？
(A)演示事物的動態本質
(B)確定習慣思想的作用
(C)發現事物的屬性
(D)創立一種新的結構。

4(B).

76. 某一臺北市國中應屆畢業的學習障礙學生，擬升學高中職時，不符合申請對象之升學管道為：
(A)臺北市身心障礙學生十二年就學安置高級中等學校作業
(B)臺北市高職綜合職能班能力評估安置
(C)各校特色招生甄選入學
(D)各就學區高級中等學校免試入學作業

5(D).

47張老師教導一位重度障礙學生開啟瓶子，他將教導和練習分散在學校一天中有關的活動或工作中，這種教學模式稱：
(A)自然提示教學
(B)隨機提示教學
(C)多樣範例教學
(D)嵌入式教學

6(D).

21. 杜老師的班級中有一個 ADHD 學生，經常未經老師同意就離開教室去上廁所，杜老師跟學生約定好，如果他想去上廁所時，會舉手徵求老師同意，老師會給他加一個獎勵星星。請問杜老師所採取的行為處理策略是下列哪一種？
(A) 區別性增強其他行為(DRO)
(B) 區別性增強低頻率行為(DRL)
(C) 區別性增強替代行為(DRA)
(D) 區別性增強不能相容行為(DRI)

7(D).

41. 假定某「適應行為量表」的指導手冊內呈現下列描述：「依據 350 位國一到國三學生資料的研究發現：(1)本量表總分與學生在「中學生生活適應量表」的得分相關為.30 (p＜.05)。(2)三個年級學生在本量表總分上有明顯差異(F=8.75，p＜.01)，事後比較發現國三高於國二，國二高於國ㄧ。下列哪一個敘述是正確的？
(A)適應行為表現與學生在中學生生活適應表現無關
(B)可見此適應行為量表是有信度的測驗
(C)三個年級間學生得分差異的比較是一種同時效度的証據
(D)該量表總分與「中學生生活適應量表」的相關是一種效標關聯效度的証據

8(B).

29.( )蘇老師是某高職特教教師。請問有關她對魏氏兒童智力量表第四版 (WISC-IV) 中文版的認識，下列何者有誤？
(A)可做為資賦優異、智能障礙及學習障礙學生鑑定之用
(B)各分測驗可組合成語文理解、知覺推理及工作記憶等三種因素指數
(C)全量表包括十個核心測驗與四個交替測驗語音報讀
(D)適用年齡為6歲至16歲11個月

9(C).

6.依據 2013 年 DSM-5 ADHD 診斷準則 B，ADHD 必需在幾歲以前出現數種不專注或過動-衝動的症狀?
(A) 6 歲
(B) 7 歲
(C) 12 歲
(D) 13 歲

10(D).

9. 大同國小辦理無障礙校園環境改善的研討會，會中師長討論熱烈並提供校方諸多建議，以下哪項建議可能與現行法令相悖？
(A)考量學生年齡，希望在主要通路走廊設置雙層扶手
(B)一樓的樓梯扶手水平延伸會影響主要通路行進，建議可以修改為轉折延伸至鄰近牆面
(C)無障礙廁所使用的空間較大，建議可採性別友善設計，供不同性別學生通用
(D)教室的門鎖故障者眾，希望可以全面換新的喇叭鎖。

11(A).

48. 下列哪一活動，較適合用以訓練擴散性思考(divergent thinking)？
(A) 收集植物並決定可用以組織分類的可能方式。
(B) 閱讀有關植物分類的各類知識。
(C) 將所收集到的植物，利用課堂所學進行分類。
(D) 繪製所收集到植物的辨識圖鑑。

12(C).

24. 曉君是國小低口語的自閉症學童，吳老師期待藉由輔助溝通系統（AAC）提升曉君國語課程的主動參與度。以下哪一種做法無法達到吳老師的期待？
(A) 在國語課安排回答的機會。
(B) 在國語課教導 AAC 版面上的核心詞彙。
(C) 在國語課教導需求表達的溝通行為。
(D) 在國語課中發學習材料時，故意不給曉君。

13(D).

8.張老師班上有位(全盲)視覺障礙生大中，今天老師要教大家認識芒果樹，請問下列何種方式最適合?
(A)收集各種芒果樹的照片
(B)請大家分享和自己對芒果樹印象
(C)利用芒果樹的模型
(D)帶大家到果園認識芒果樹

14(D).

12. 學校規劃特殊教育班課程時，下列哪一個觀點較適切？
(A)學校特教班應單獨設計課程計畫書，展現特殊教育特色
(B)參照學生的個別化教育計畫，依規定課程均須進行個別教學
(C)依據學生的障礙類別，安排適切的特殊需求領域課程
(D)學生接受巡迴服務，其課程規劃應放在學籍所在學校的課程計畫中。

15(C).

30. 洗手步驟先分成「濕、搓、沖、捧、擦」再把「搓」的動作細分成「內、外、夾、弓、大、立、腕」，這是利用何種工作分析的方法？
(A) 列舉式
(B) 範圍程序式
(C) 階層式
(D) 順攝式

16(D).

39. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，教師需要依照學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量的調整。請問下列敘述何者錯誤？
(A) 因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版本的教材是屬於學習歷程的調整
(B) 因應學生的需求，提供志工或教師助理員等人力協助是屬於學習環境的調整
(C) 針對常和同學有互動衝突的身心障礙學生，外加社會技巧課程是屬於學習內容的調整
(D) 因學生容易分心，老師在教學時，運用多媒體和操作性活動是屬於學習環境的調整

17(C).

37. 下列哪一種情緒行為障礙的症狀和適應問題會出現陣發性(episodic)的發作？
(A) 注意力缺陷過動症
(B) 強迫症
(C) 躁鬱症
(D) 焦慮症

18(A).

47. 下列有關學齡前幼兒個人與社會發展的敘述，何者不正確？
(A)幼兒對自我的評價通常比實際能力還低
(B)幼兒的自我概念以具體、易觀察到的特徵為主
(C)幼兒入小學前通常已能瞭解到別人對事情的想法可能和自己的不一樣
(D)幼兒對於對錯的判斷，主要是考慮行為帶來的外在後果

19(C).

8. 有關三環評量理論之敘述何者正確？
(A)三環評量理論包含促進學習的評量（Assessment For Learning；AFL）、評量即課程領導的評量（Assessment As Leading； AAL）、學習成果的評量（Assessment Of Learning；AOL）
(B)「評量即學習」的評量鼓勵學生從過程中進行反思，學生非主動的角色，而是在過程中覺察學習上可能的問題，由教師引導調整
(C)「學習成果的評量」應讓學生展現整合知識、技能、態度之學習成果，並具體應用於生活情境中
(D)「促進學習的評量」（Assessment For Learning；AFL）顧名思義就是促進學生的學習，其主要目的在於讓學生看到自己的弱勢能力，進而透過學習增強弱勢能力。

20(C).

8.小智是一位重度國小腦性麻痺學生，小智的專業團隊治療師有物理治療師、職能治療師、語言治療師及心理師，以上四個專業團隊成員所提供的服務皆是同時到校，且他們在服務後會和特教老師共同討論小智的服務狀況，並提出個別化教育計畫(IEP)的建議。請問此種專業團隊的合作模式為？
(A)專業間
(B)多專業
(C)跨專業
(D)專業內。

21(B).

37.王老師在課程的內容、過程、成果和環境上，致力於根據每一個資優班學生的不同能力、興趣、準備度和學習需求作適當的調整，這是哪一種資優教育教學實務之應用？
(A)多層次服務策略
(B)區分性教學
(C)統整課程模式
(D)多重菜單模式

22(C).

2. WHO 於 2001 年發表的 ICF 可作為身心障礙者身體活動參與計劃的架構。下列關於 ICF 的描述，何者有誤？
(A) ICF 重新看待「身心障礙」的定義，不再僅將身心障礙侷限於個人的疾病及損傷，同時須納入環境因素與障礙後的影響
(B) ICF 主要是評估身心障礙者在家庭、社區與就業三個面向「功能限制」情形
(C) 身心障礙鑑定及需求評估新制將身心障礙分類由 16 類改為 ICF 之八大類。
(D) 依目前的分類方式，我國以第一類神經系統構造及精神、心智功能障礙者人數最多

23(D).

請依據下文，回答 52 ～ 55題

區別性增強包括下列五種：區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior,DRO)、區別性增強其他行為-累進增強時間表(differential reinforcement of other behavior: progressive schedule,DROP) 、區別性增強低頻率的行為 (differential reinforcement of low rates behavior,DRL)、區別性增強高頻率的行為(differential reinforcement of high rates behavior,DRH)、區別性增強另類行為(differential reinforcement of alternative behavior,DRA)。

【題組】54. 南南1節課中能主動問問題或回答問題3次以上，就可以得到1張星星貼紙。若不提問或回答問題則忽略。請問這是屬於哪種增強？
(A)DRO
(B)DRL
(C)DRH
(D)DRA

24(C).

16. 依據我國現行法規，智能障礙學生所謂的生活適應能力表現上有顯著困難，係指以下哪些領域之表現較同年齡者有顯著困難情形？甲、自我決策能力乙、語言及溝通能力丙、動作與行動能力丁、文化背景與認知能力
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 乙丁

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