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阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(C).

2.教育部曾於民國 109 年 11 月核釋《教師法》第十六條第一項第一款所定「教學不力或不能勝任工作有具體事實」之具體情形，下列何者「並非」此一核釋令中所列舉的明文內容？
(A)不遵守上下課時間，經常遲到或早退。
(B)親師溝通不良，且主要可歸責於教師。
(C)行為違反法規，經查證屬實。
(D)班級經營欠佳，有具體事實。

2(B).

3.當國民中學教師於服務學校內遭受性騷擾而為被害方時，若要依《性別平等教育法》向行為人（加害方）所屬學校申請調查並獲受理，則下列敘述何者最為正確？
(A)僅行為人為「本校學生」時方可。
(B)僅行為人具有「學生身分」時方可。
(C)僅行為人係屬「本校校長、教師、職員、工友或學生」時方可。
(D)當行為人具有「學校校長、教師、職員、工友或學生身分」時即可。

3(D).有疑問

4.對於國民小學及國民中學之教科圖書，下列哪項不是國民教育法的規定？
(A)教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，教師代表不得少於三分之一。
(B)國民小學及國民中學藝能及活動科目之教科圖書，應免費借用予需要的學生。
(C)國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
(D)國民小學及國民中學之教科圖書，由學校課程發展委員會訂定辦法公開選用之。

4(C).有疑問

8.依據國家教育研究院所公布《素養導向「紙筆測驗」要素與範例試題》文件，以下素養導向紙筆測驗之相關概念與實施，何者錯誤：
(A)素養導向試題命題強調真實的情境與真實的問題。
(B)素養導向評量的目的在提升學生的閱讀理解能力。
(C)相較於傳統試題，素養導向試題題目通常會比較長，但經適當設計也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素養的練習。
(D)知識、理解、技能常被視為應用的基礎，因此在學科評量不一定完全採素養導向的情境題。

5(C).

10.光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是校務會議發言實況，哪一項意見最不符合「學校本位課程」的本意？
(A)英語科召集人：經過學生基本能力檢測結果，本校學生英語文檢測低於新竹市平均很多，且有雙峰現象，科內老師決定重組課程進度順序，編寫補充教材，並進行兩班三組英語文適性分組教學。
(B)國語文召集人：我們光光國中學生 90%都是泰雅族，為讓學生學習貼近自己的文化與生活經驗，我們可以多選編原住民文學作品當教材，請老師們多支持。
(C)教務主任：這學期學校要接受校務評鑑，我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程，還好我們這兩年在老師們努力下，利用彈性學習課程，共同發展了”大家來種小米田”這門課，若沒有這門課，我們就開天窗沒有校本課程可以介紹了。
(D)校長：我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫，我將搭配學校本位課程進行校務發展的相關規畫，包含環境空間也都要配合學校願景及課程目標整體性的規畫。

6(D).有疑問

16.以下何者不是十二年國民基本教育總綱在國中階段的課程設計項目：
(A)學校在彈性學習課程裡，可以設計類似高中的選修課程提供學生依興趣及能力分組選修。
(B)社會領域在國中階不必每學期都修習。
(C)協同教學可以在彈性學習課程也可在領域學習課程實施。
(D)各領域/科目課綱的學習重點包含核心素養與學習表現。

7(A).

20.如何將課程發展與設計與可持續發展目標（SDGs）結合？以下敘述何者為佳：
(A)可以導入設計思考工具，引導學生進行問題導向，永續教育專題式的學習。
(B)SDGs 是聯合國提出，具有國際性，課程設計及學習題材應以關注其他國家、國際矚目的熱門議題為主，避免從學生生活周邊及社區題材出發。
(C)SDGs 及永續教育必須跟雙語結合，強化學生英文能力，才能打開學生國際視野。
(D)永續教育需要專門的課程來進行學習，若要發揮成效，以放入彈性學習課程由校訂課程來落實是最佳的設計。

8(A).

21.以下有關重理解的課程設計(Understanding by Design，UbD)，那項敘述正確
(A)其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式。
(B)所謂逆向設計是呼應學習者為中心，先瞭解學生感興趣的東西，喜歡什麼樣的上課方式，決定學習內容。
(C)由於 UbD 強調以學習者為中心，關注學生喜歡的學習內容，因此學校內容如選擇，避免過故艱深，在課堂時間內可以講授完畢，就成為教師在實施 UbD 的重要挑戰。
(D)UbD 課程設計的另一項特徵是因強調學生為中心，因此課程設計不強調結構，無明確步驟，而是隨學生興趣及發展而彈性調整。

9(A).

27.十二年國教課綱強調學生自主學習，請問以下學校自主學習的推動方式，何者較能引導及促進學生自主學習：
(A)甲校政策：自主學習屬於校訂課程範疇，因此透過彈性學習課程的統整性主題課程，讓學生自訂探究主題，進行自主學習。
(B)乙校政策：辦理全校性教師自主學習增能，讓老師了解自主學習精神，鼓勵每位老師於自己的各類課程教學中皆能適切納入學生自主學習的設計，鼓勵學生透過多元方式自主學習。
(C)丙校政策：將自主學習規劃於寒暑假作業中，並設計檢核表，請家長協助督導檢核學生自主學習進度。
(D)丁校政策：安排課程及活動，讓教師、家長及學生增能，認識自主學習之精神、理念與作法，結合親師生共同營造自主學習的友善及支持環境，各類課程及活動均納入學生自主學習的思考，讓自主學習漸漸成為學生的日常。

10(A).

29.後現代對現代主義而言，是一種承繼，也是一種反動(Lyotard, 1984)。這種反動表現於對現代主義所追求「一致性、普遍性、簡化性」知識論的質疑與批判，雖然造成後現代一詞難有統一的定義，但學者對於後現代的重要主張仍有共同看法，何者為非：
(A)解構，去除真理霸權。
(B)反對工具理性，重視主體意識。
(C)重視大數據論述，避免宰制。
(D)尊重多元、包容差異。

11(D).

30.對於教師自我效能感的探討，何者有誤？
(A)教師相信自己具備組織和課程執行課程的能力，能掌控教學、教學策略、教學互動的核心信念，是對自我能力的判斷。
(B)教師自我評價自身或集體教學計畫、組織或執行教學行動，在針對各種不同素質的學生的教學工作裡，達成教育目標的效能信念。
(C)教師對自己教學能力或自己能影響學生學業成就的一種評價或信念。
(D)高效能感的教師相信其他老師有能力達成教育目標及任務，對學生的學習也有較高的幫助。

12(D).

31.十二年國教課綱共列入 19 項議題，其中有 4 項屬於重大議題，下列選項何者完全正確：
(A)性別平等、原住民族教育、科技、安全。
(B)性別平等、人權、國際教育、生命。
(C)性別平等、人權、戶外、生命。
(D)環境、性別平等、海洋、人權。

13(C).

32.依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，學習障礙學生的鑑定標準何者錯誤？
(A)學習障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
(B)學習障礙者的個人內在能力有顯著差異。
(C)學習障礙在聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，經教育所提供之介入將有效改善。
(D)學習障礙統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者。

14(D).有疑問

33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式，強調「動力」觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念，和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營，了解學生行為衝突背後的基本原因，以及學生的動機，成功地管理教室常規，進行良好的班級經營。

15(A).

36.以下對核心素養的敘述何者錯誤：
(A)核心素養是指一個人為適應現在生活與面對未來挑戰，所應具備的專業知能。
(B)核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限。
(C)核心素養強調學習應關注學習與生活的結合。
(D)核心素養的學習有助彰顯學習者的全人發展。

16(C).

38.國民中學各校在符合教育部教學正常化相關規定及領域學習節數之原則下，得彈性調整或重組課程綱要中部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的「跨領域統整課程」，但至多以佔領域學習課程總節數多少比例為限？
(A)10％
(B)15％
(C)20％
(D)25％

17(C).

40.在個體行為發展理論上，提出「發展任務」（Development Task）論，用以指稱個體的心智能力應配合實際年齡之水準，如此方能持續順利發展的是下列哪位學者？
(A)艾瑞克森（E. Erickson）
(B)佛洛依德（S. Freud）
(C)赫威斯特（R. J. Havighurst）
(D)維高斯基（L. Vygotsky）

18(B,D).

11. 小明的爸爸在工廠上班，他認為最重要的工作守則就是：「聽老闆的話，努力完成工作」，而這也影響到小明在學校，其行為的守則就是：「聽老師的話，努力完成作業」。如以布朗菲布列納（U. Bronfenbrenner）的生態系統觀點，這是小明受到哪個系統的影響？
(A) 大系統
(B) 外系統
(C) 中系統
(D) 微系統

19(C).

17. 朱老師在講述校園霸凌事件時，播放影片且講解如何因應霸凌的方法。請問，朱老師在教學裡運用了布魯納（Bruner）提出的哪些表徵？
(A) 動作表徵、影像表徵
(B) 動作表徵、符號表徵
(C) 影像表徵、符號表徵
(D) 影像表徵、理念表徵

20(A).

20. 依法行事本來只是達成目標的手段，但久而久之，可能由手段變為目的，形成目的置換。上述的情形稱為？
(A) 形式主義
(B) 帕金森定律
(C) 彼得原理
(D) 寡頭鐵律

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