教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：成功的唯一之路，堅持、堅持、再堅持

96分

(4 分18 秒)

模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)
難度:隨機

1(B).

12.混齡班新生小琪，因看到班上的哥哥吃完飯後主動擦桌子並得到老師的讚揚，而自發地做出同樣的舉動。這個現象呼應了下列哪位學者的實驗結果？
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)班度拉(A. Bandura)
(C)巴夫洛夫(I. Pavlov)
(D)史金納(B. Skinner)

2(C).

12. 下列哪一個選項最適合說明小馨表現的是衍生情緒(secondary emotions)?
(A)小馨聽到爸爸回家開門的聲音，很高興的衝到門口迎接
(B)看到魔術師從空帽裡拿出一隻白兔子，小馨覺得很驚訝
(C)媽媽和隔壁阿姨說小馨鬧出的笑話，小馨低著頭很尷尬
(D)喜歡的玩具被姐姐搶去了，姐姐不讓她玩，小馨很生氣

3(B).

9. 媽媽很想要三歲的小雄開始學寫字，但是小雄的握筆姿勢還不正確。下列提供給小雄媽媽的建議中，何者最不適當？
(A)讓小雄拿粗蠟筆或彩色筆畫圖
(B)應該趕快糾正小雄拿筆寫字的姿勢
(C)多讓小雄剝葡萄、橘子，或練習撕紙等
(D)小雄的小肌肉發育還沒有達到可以寫字的程度

4(A).

25.四歲的小平和媽媽一起唸故事書：「農夫阿丁在鄉下養了很多動物，有 3 隻狗、5 隻羊、 7 隻雞、9 匹馬和 11 頭牛……」最後媽媽不記得有幾隻雞，小平則記得很清楚。依據訊息處理的觀點，小平表現了哪一種記憶特徵？
(A)以逐項痕跡編碼
(B)以主旨痕跡編碼
(C)以整體內容痕跡編碼
(D)以跳躍內容痕跡編碼

5(C).

21. 小雨目前在幼兒園實習，實習輔導老師要她嘗試設計下個月的菜單。試問關於幼兒園菜單的考量，下列何者不適切？
(A) 幼兒園提供餐點佔幼兒一日熱量的 45%，因此設計及供應營養均衡的膳食，對幼兒所需的營養攝取非常重要
(B) 正餐與點心的提供應符合少鹽、少油、少糖原則
(C) 避免幼兒偏食或飲食不均衡，原則上每週提供魚類 1 ～ 2 次，可全部挑選大型魚類
(D) 每大類食物中可用不同食物替換，提高多樣化和營養均衡性

6(A).

4.幼兒園小朋友常常誤解小瑋說的話，因為他會將「鞋子」說成「椰子」、「西瓜」說成「一瓜」、「公雞」說成「翁醫」。試問這是構音異常中的哪一類異常？
(A)省略音
(B)替代音
(C)添加音
(D)聲調錯誤

7(C).

15.小白每次排便解出很硬的粒狀大便，讓他很不舒服，小白因此會忍住便意，使得便秘問題日趨嚴重。小冠老師應建議家長多給小白吃下列何種食物？
(A)果汁、麵包、巧克力
(B)牛奶、肉類、堅果類
(C)玉米、燕麥、黑棗汁
(D)豆、蛋、魚類

8(B).

16.幼兒園小朋友常常誤解茵茵說的話，因為她會把「鞋子」說成「椰子」、「西瓜」說成「一瓜」、「公雞」說成「翁醫」。試問茵茵是構音異常中的哪一類異常？
(A)聲調錯誤
(B)省略音
(C)添加音
(D)替代音

9(B).

5.曉萱在學習數字時，總記不得符號外形。楊老師發現曉萱大肌肉動作靈活，於是請她用肢體動作表現出數字的外形，然後再讓曉萱指認數字卡片，曉萱就學會了數字符號。從多元智能理論的觀點，曉萱的優勢與弱勢智能可能是什麼？
(A)空間為優勢智能；內省為弱勢智能
(B)肢體動覺為優勢智能；語文為弱勢智能
(C)語文為優勢智能；邏輯數學為弱勢智能
(D)邏輯數學為優勢智能；肢體動覺為弱勢智能

10(B).

15.四歲的小麗對李老師說：「老師，我外婆家有種香蕉、木瓜，還有芭樂喔！」李老師回答：「哇！那你去外婆家就會有好多水果可以吃喔！」小麗接著說：「咦？只有香蕉、木瓜和芭樂，沒有水果啊！」依據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，小麗尚未具備下列哪一種認知思考特徵？
(A)可逆思考
(B)階層包含
(C)守恆概念
(D)雙重表徵

11(C).

21.媽媽帶二歲的小勳到醫院做了「貝利嬰幼兒發展量表」(Bayley Scales of Infant and Toddler Development)的測量。有關測驗結果的敘述，下列哪一項正確？
(A)能測量小勳的流動智力表現
(B)能預測小勳未來的學業成就表現
(C)能測量小勳的動作和心智表現
(D)能測量小勳的口語和注意廣度表現

12(B).

7. 嬰幼兒語言發展的順序為？
甲、單字
乙、文法
丙、電報式語言
丁、牙牙學語
(A)丁丙甲乙
(B)丁甲丙乙
(C)甲丁丙乙
(D)丁甲乙丙

13(A).

14.阿姨送小華一個玩具娃娃，但是小華一看到娃娃就嚇到了，迅速閉上眼睛不敢張開。小華表現了下列哪一種能力的發展？
(A)情緒調節
(B)後設認知
(C)社會參照
(D)心智理論

14(A).

12. 下列關於傳染病的敘述何者正確?
(A) 預防接種不是預防傳染病最有效、最具經濟效益的防治方法
(B) 依據傳染病防治法，依致死率、發生率及傳播速度等危害風險程度高低分類之疾病，天花、鼠疫、嚴重急性呼吸道症候群等屬於第一類傳染病
(C) 幼兒園教師執行水痘、麻疹、腸病毒等傳染病照護時不須戴口罩
(D) 衛生福利部疾病管制署公布當年度發生腸病毒 71 型流行疫情：當機構內同一班級在一週內有 1 名幼童經醫師診斷為腸病毒感染（手足口病或疱疹性咽峽炎等）時，該班級應停課 7 天

15(A).

8.依柯柏格(L. Kohlberg)的理論觀點，下列哪一位幼兒的道德發展層次最高？
(A)小安遵守不在週間打電玩，因為這是家庭會議共同的決定
(B)小謙不敢偷吃桌上的巧克力是為了怕被爸爸處罰
(C)小美覺得爸爸對他很好，所以不可以偷爸爸的錢
(D)小華不拿桌上的錢，因為好孩子不可以隨便拿別人的東西

16(B).

24. 下列有關皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中「平衡」(equilibration)的敘述，何者錯誤？
(A)是一個人在環境中為解決認知衝突的內在歷程
(B)主要是透過個體的同化與轉換兩種功能來達成目標
(C)知識的產生是個體經由內在活躍的心靈活動所建構的
(D)與外在環境互動及具體操作是獲取知識過程中的要素

17(D).

22.下列有關幼兒性別角色獲得的觀點，何者正確？
(A)班度拉(A. Bandura)主張經由對同性別父母的認同
(B)佛洛依德(S. Freud)主張經由觀察父母及他人的行為
(C)柯柏格(L. Kohlberg)主張社會經驗影響在先，認知發展影響在後
(D)曼尼(J. Money)與艾爾哈特(A. Ehrhardt)主張受基因與經驗的影響

18(A).

42.四歲的安安把桌上的花生一顆顆丟到地上，媽媽發現後，大聲急促的說：「你再丟！你再丟！」於是，安安就繼續將花生丟在地上。從語言發展的角度來看，安安的何種能力較為不足？
(A)語用
(B)語法
(C)語意
(D)語音

19(D).

8.教師發現幼兒在扮演區經常有搶玩具行為，於是利用團體時間討論搶玩具行為對不對，全班幼兒都認為不對，但討論不對的理由時，小剛說搶玩具會被老師處罰；小正說搶玩具是沒有遵守遊戲規則；小樺說搶玩具會被老師認為不乖；小瑛說玩具被搶我就不能玩了。請問四位幼兒依柯爾堡(L.Kohlberg)道德發展順序何者正確？
(A)小剛→小瑛→小正→小樺
(B)小剛→小樺→小瑛→小正
(C)小剛→小正→小樺→小瑛
(D)小剛→小瑛→小樺→小正

20(C).

12.小吉在媽媽身邊時總是表現得溫和有禮，可是一旦離開媽媽後，就像變個人似的，隨時會大發脾氣或打人。小吉表現的是下列哪一種順從行為？
(A)約束性順從
(B)承諾性順從
(C)情境性順從
(D)自發性順從

21(C).

2. 在建構區拼樂高的阿憲自言自語說：「再一個、再一個。」下列何者最能詮釋這種幼兒享受從口語發出重複聲音所帶來的愉悅自語現象？
(A)皮亞傑的私語(private speech)
(B)維高斯基的私語(private speech)
(C)皮亞傑的自我中心語言(egocentric speech)
(D)維高斯基的自我中心語言(egocentric speech)

22(A).

13. 下列有關幼兒自我概念(self-concept)發展的敘述，何者錯誤？
(A)一般幼兒一歲前能認出鏡中的影像是自己並微笑
(B)幼兒常使用具體的、可觀察到的特徵來描述自己
(C)18~24 個月大的幼兒能從鏡中對應自己的身體部位做出反應
(D)幼兒知道自己是獨特存在時，便會使用評價性語詞來形容自己

23(D).

39-40為題組閱讀下文後，回答39-40題。上午的戶外運動時間尚未結束，小澤就哭喪著臉去找吳老師，說他肚子痛、想要上廁所，後來小澤陸續解了兩三次稀鬆大便。吳老師先確認小澤沒有發燒、亦未反應有其他不適，且精神狀況還算好，就讓他在教師辦公室旁的角落休息；同時也聯絡家長並告知狀況。家長表示中午過後才能來接小澤。
【題組】 39.在家長還未到幼兒園接小澤回家休息或看醫生時，吳老師在學校照顧小澤的做法，下列何者適當？
(A)讓小澤服用止瀉藥，並多補充水分
(B)若小澤有食慾，可以提供他一般正常的餐點
(C)準備含有酒精的溼紙巾，於小澤如廁後幫他清潔皮膚
(D)觀察記錄小澤解便情形，如時間、次數，及排泄物形狀等

24(C).

27-28 為題組

閱讀下文後，回答 27-28 題。四歲的小德跑向戶外三輪車停車區時，剛好看到最後一輛三輪車被騎走了，馬上大哭起來，並對秀秀老師說：「妳看，三輪車都被騎走了。」

【題組】28.秀秀老師回應小德的話是屬於下列何種輔導策略？
(A)雙贏
(B)我訊息
(C)積極傾聽
(D)問題歸屬

25(D).

27-28 為題組閱讀下文後，回答題27-28 小玲和小君是幼兒園中班同學，兩個人是好朋友。小玲邀小君一起去拿老師桌上的餅乾，小君不願意，她跟小玲說：「老師有說，不可以拿別人的東西。」小玲說：「可是我肚子餓了，我要吃餅乾！」
【題組】28. 如果你是小玲的老師，下列哪一種處理方式最適合用來提升小玲此時的道德發展層次，並符合柯柏格(L. Kohlberg)的理論觀點？
(A)立即對小玲擅自拿別人東西的行為給予告誡
(B)請全班幼兒一起提醒小玲別再拿別人的東西
(C)告訴小玲未經同意拿別人的東西是違法的行為
(D)告訴小玲擅自拿別人東西不是好寶寶會做的事情

【非選題】
3.陳老師問五歲男孩小寶願不願意與班上的女生一起玩扮演遊戲，小寶說：「我是男生，我喜歡和男生一起玩小汽車。」試依據班度拉(A. Bandura)的社會學習理論、佛洛伊德 (S. Freud)的心理分析理論與柯伯格(L. Kohlberg)的認知發展理論，分別說明小寶的性別角色發展。(10 分)

最頂 ▬

14.X

非選題1

教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

715剛剛做了阿摩測驗，考了96分