【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：多做阿摩測驗，減少紙張列印愛地球!
96分
(2 分41 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(D).

38 下列有關幼兒行為抑制 (behavioral inhibition) 氣質特性的描述，何者錯誤？
(A)與行為非抑制幼兒的 EEG 腦波反應不同
(C)行為抑制型氣質主受基因影響
(B)行為抑制極端的幼兒，此特質穩定性高
(D)行為抑制型的幼兒較活潑外向



2(B).

41 幼兒在成長階段的「探索性遊戲」以可預期、可觀察的模式發生。例如在幼兒玩積木時，他們會一再地用積木蓋跑道、蓋高牆，倒了就再重蓋，蓋了之後想到什麼就再拆、再重蓋，請問這樣的狀態正值探索性遊戲的哪個階段呢？
(A)操弄期
(B)熟練期
(C)賦義期
(D)磨練期



3(C).

42 平時都和爸媽用中文溝通的阿胖，開始了全美語的幼兒園生活，當他剛進到一個新的陌生語言環境，老師 發現他都不說話，同學老師問他問題他也常常沉默以對；直到他比較自在一點後，開始會用單字回答問題。一個月之後阿胖開始會用短的句子來回答問題或是回應活動、參與簡單對話、並開始唱英文兒歌。請 問阿胖目前正值哪個幼兒園時期語言表達的發展階段呢？
(A)前表達
(B)表達的銜接期
(C)初期表達
(D)擴展式表達



4(A).

43 下列有關幼兒情緒表達與發展的敘述，何者不正確？
(A)罪惡感發展的比恐懼早
(B)在基本情緒中恐懼是最晚發展的
(C)幼兒一出生就擁有反射性微笑
(D)幼兒需要先有「自我」才能發展出次級情緒(Secondary emotion)



5(B).

45 依科普(C. Kopp)對自我調節(self-regulation)發展的觀點，幾歲是幼兒發展自我控制(self-control)的核心時間？
(A) 1 歲前
(B) 2~3 歲
(C) 3~4 歲
(D) 4~5 歲



6(A).

48 依 2023 年 2 月修正通過《職場互助式教保服務實施辦法》有關教保服務人員配置的敘述，下列何者正確？
(A)招收幼兒每十人應置教保服務人員一名
(C)護理人員應以專任方式配置
(B)教保服務人員以專任或兼任方式配置
(D)主任應為專任並具備教保服務人員資格



7(D).

50 當 3 歲的幼兒看到兩邊的方塊(如左圖)後，回答研究人員說兩隻牛吃的草「一樣多」；然後研究人員當著孩 子的面把其中一區的方塊散開(如右圖)並問：「現在兩隻牛可以吃的草一樣多嗎？」「還是哪一隻牛可以吃 的草比較多？」幼兒指著右邊的牛(在分散的方塊那區)回答「牠吃的比較多」。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，這是呈現了此時期幼兒的什麼特徵？

(A)物體恆存
(B)自我中心
(C)外表就是真實
(D)注意力固著



8(C).

5 依據《幼兒園教保活動課程大綱》通則第八條規定，幼兒學習評量須由園方、教保服務人員、幼兒及家長共同合作；平 時蒐集幼兒學習表現資料並定期彙整與分析，針對幼兒在六大核心素養的學習情形進行總結性評量。可見幼兒學習評量 指標及評分指引採下列哪些評量為立基理論？ 
甲、標準化評量(standardized assessment) 乙、表現評量(performance assessment) 丙、課程本位評量(curriculum-based assessment)
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)甲乙丙



9(B).

6 大班如廁時間，美美說：「小英跌倒了，廁所地上有東西。」阿明和大華同時聽到，跑回教室一起跟老師說：「小英被東 西絆倒了。」老師問：「為什麼？」阿明：「美美說的。」大華：「我猜的。」從語言發展的角度，哪一項解釋最適切？
(A)阿明比大華更能整合語意
(B)大華比阿明更能具後設語言覺察
(C)阿明比大華更具語用溝通能力
(D)大華比阿明更過度規則化



10(C).

7 下列有關高瞻課程(High Scope curriculum)的敘述，下列何者錯誤？
(A)植基於皮亞傑(Piaget)和維高斯基(Vygotsky)的理論，認為幼兒是主動的學習者
(B)教師須維持具一致性的每日作息(daily routine)
(C)「計畫-工作-回想」(plan-do-review)是一天最長的時段，主要由幼兒提出計畫並執行，教師多在回想時間提供幼兒表 達機會，其餘較少介入幼兒活動
(D)教師運用關鍵發展指標(The Key Developmental Indicators)來設計小組與團體時間，但仍重視回應幼兒的需求



11(C).

11 在學習區活動時間，小花老師走到小明身旁，指著從黏在桌面但垂吊下的透明膠帶及膠帶環，對小明說：「小明，整捲 透明膠帶都快掉到地面了。」，說完後就看著小明。請問小花老師希望提供給小明哪項學習經驗？
(A)身-大-2-2-2 熟練手眼協調的精細動作
(B)認-大-1-1-2 以自己為定點，辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係
(C)語-大-1-1-4 理解互動對象間接的請求與拒絕
(D)社-大-2-2-1 聆聽他人並正向回應



12(A).

12 以三隻小豬繪本故事為例，下列哪些是走兒童文學啟發式教學的「好想法」？ 甲、探討「狼真的又大又壞」 乙、探討不同版本三隻小豬的插畫風格有何異同點 丙、請孩子發揮創意，自由畫出自己心目中的狼和豬 丁、請孩子一起觀賞線上動態有趣的三隻小豬故事
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁



13(B).

14 小溪的爸爸因疫情影響遭到公司裁員，家庭經濟受到影響，進而影響到小溪的生活。依布朗菲布列納(Bronfenbrenner) 提出的生態系統理論的說明，小溪是受到哪個子系統的影響？
(A)微系統
(B)外系統
(C)中系統
(D)時間系統



14(D).

20 有關教育哲學派典對課程發展主張，下列敘述何者正確？
(A)傳統的教育哲學觀點包括進步主義和重建主義
(B)傳統的教育哲學觀點強調教育的重點是加強實際生活中解決問題的能力
(C)非傳統的教育哲學觀點主張心智的訓練是教育中最重要的目的
(D)非傳統的教育哲學觀點主張課程真正的本質是社會和歷史因素所建構



15(A).

23 當丁老師讓每位幼兒選擇一首自己最喜愛的律動兒歌時，此活動是屬於下列何種美感經驗？
(A)評估性經驗
(B)欣賞性經驗
(C)探索性經驗
(D)生產式經驗



16(B).

27 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，發展遲緩是指未滿幾歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、 認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩者?
(A)3 歲
(B)6 歲
(C)8 歲
(D)12 歲



17(D).

28 下列有關於「總結性評量」的敘述，哪些正確？
甲、宜於課程進行過程中實施
乙、可以依課程大綱強調之幼兒六大核心素養為基礎，設計評量內容
丙、宜由班級老師於期末舉行測驗蒐集資料，避免不同人評量造成標準不一的現象
丁、可採用《幼兒學習評量指標及評分指引》
戊、不宜採用自編性總結性評量項目
(A)乙丙
(B)丙戊
(C)甲丁
(D)乙丁



18(C).

30 教師節當天，小名一早看到郭老師，立刻走到郭老師旁邊說：「郭老師，教師節快樂！謝謝你每天照顧我們、給我們上 課、做錯事會提醒我們，我現在變的很厲害。」依據《幼兒園教保活動課程大綱》之幼兒學習評量指標，應為下列哪個 等級？
(A)在引導下，幼兒願意接觸幼兒園或社區人事物，並能具體描述幼兒園或社區的人事物
(B)幼兒能具體描述幼兒園或社區的人事物，並對其表現出正向回應
(C)幼兒知道幼兒園或社區的人事物與自己的關係，並對其表現出正向回應
(D)幼兒知道幼兒園或社區的人事物與自己的雙向關係，並對其表現出正向回應



19(B).

33 下列有關於「社會文化理論」運用在幼教課程的敘述，哪些正確？
甲、強調依認知發展四階段的特性來引導幼兒學習
乙、主張孩子的學習是透過同化與調適的過程達到平衡
丙、重視遊戲的價值，在遊戲情境中提供幼兒真實學習的機會
丁、重視語言與符號的運用，提供幼兒談話與討論的機會
戊、主張幼兒透過自我建構知識，並且認為自我建構優於互動與教導
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲戊
(D)乙丁



20(C).

38 「目標模式」為常見的課程設計模式之一，下列有關於「目標模式」之敘述，何者正確？
(A)強調教育方式與教學過程，並重視學習者的主動學習與教師的專業思考
(B)主張透過文化分析，選取社會文化素材，將其要素傳遞給下一代
(C)該模式被批評缺乏「回饋」，未能提供做為修正的依據；在組織學習經驗與評鑑之間，也缺少「實施」的步驟
(D)較有名的是英國「人文課程方案」與美國「人的研究課程方案」



21(D).

39 根據《一百十二學年至一百十六學年幼兒園基礎評鑑指標》關於幼兒園環境的規定，以下何者不正確？
(A)室內活動室平均照度至少五百勒克斯（lux）以上，並不得高於七百五十勒克斯（lux）
(B)設有固定式遊戲設施者，每月應定期進行遊戲場及設施檢查工作
(C)每學期應至少自我檢核一次全園室內外設施設備之安全性；對於不符安全，待修繕或汰換者，應留有處理情形之紀錄
(D)每名幼兒均有獨立區隔及通風透氣之棉被收納空間或每一週應清洗一次幼兒使用之棉被，並留有紀錄



22(A).
X


45 教保服務人員在實施性別平等教育課程時，下列做法哪些為正確敘述？
甲、教學活動進行時以「性別」作為活動分組標準，讓幼兒可以在自然情境中學習性別概念
乙、小男生用品以粉紅色或紅色，小女生則採藍色或綠色等，破除性別刻板角色印象，並幫助性別的區辨
丙、幼兒性別平等教育陶養幼兒有關性別平等的能力，包括「覺察與辨識」、「溝通與調整」、「認同與賞析」三方面能力
丁、在活動進行中，邀請不同性別幼兒給予教師教學協助(例如:擔任小老師一職)
戊、老師需具有課程敏銳度，在活動進行中不經意出現與性別有關的議題，皆可帶入成為團討的內容
(A)甲丙丁
(B)丙丁戊
(C)乙丁
(D)丁戊



23(A).

46 幼兒問老師：這一條手鍊有幾顆珠子？下列何者最能反映出建構主義下以學習者為中心的教室中，老師會有的回應？
(A)老師：你想想看，怎樣可以找到答案呢
(B)老師：你看我是怎麼數的，然後換你來數
(C)老師：我們一起來數數看，1、2、3、4……
(D)老師：你先數數看，數錯了，我再幫你數



24(A).

47 在合作諮詢模式下，巡迴輔導老師入班與幼教老師討論個案的學習問題與目標，提供班級老師認同且可行的教學策略， 並持續追蹤策略執行情形，及時給予回饋與修改建議。上述合作方式中，巡迴輔導老師主要是發揮下列何種角色功能？
(A)教練
(B)評量者
(C)教學者
(D)督導者



25(C).

49 端午節到了，曾老師想透過繪本與全班幼兒討論有關端午節的習俗與經驗，下列哪種圍坐方式最合宜？
(A)行列式
(B)隨意散坐
(C)ㄇ字型
(D)扇型



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