收錄測驗 - 教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：人們不是聽你說什麼，而是看你做什麼。

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模式:收錄測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(C).

27.氣質是天生的行為模式，下列對班級教師根據孩子氣質特性予以因材施教之作法，何者不宜？
(A) 針對適應性低的小芸，教師應提早告知環境異動，並安排其熟悉未來要生活的情境
(B) 針對高反應強度的小淵，教師應教導其學會表達內在感受，訓練孩子用語言表達情緒
(C) 針對堅持度高的小柏，教師應將其學習內容分成幾個小部分，並分段完成他的作業
(D) 針對低趨避性的小松，教師應採取逐步漸進的方式引導其熟悉新的學習環境、新的老師與同儕，及學習課程與內容

2(D).

28.在現代遊戲理論的觀點，幼兒園教師可透過社會戲劇遊戲延伸課程，下列敘述何者為非？
(A) 表現理論強調遊戲是幼兒在想像世界中為真實或假想觀眾表演的舞台活動
(B) 腳本理論認為遊戲可看出幼兒企圖展現自身經驗
(C) 後設溝通理論認為幼兒於遊戲時，能同時意識真實與虛幻世界的存在
(D) 轉換理論強調幼兒於遊戲過程中可以理解「這就是遊戲」的訊息

3(A).

29.在薛爾曼(Selman)的「荷莉爬樹救貓」的實驗故事中，荷莉因為爬樹掉下來讓父親很生氣，且被要求不准再爬樹，但當她得知尚恩的貓咪卡在樹上需要被救下來，也同時想到對父親的承諾。試想，五歲的小辰會如何思考荷莉違背對父親承諾，爬樹救貓？
(A) 小辰認為「荷莉的父親會開心荷莉爬樹救貓，因為荷莉的爸爸喜歡貓」
(B) 小辰認為「荷莉的父親不會希望她爬樹，因為不安全」
(C) 小辰認為「荷莉的父親如果不知道她爬樹的原因，會生氣，但如果他知道荷莉爬樹的原因，就會了解荷莉的理由」
(D) 小辰認為「荷莉想去救貓，但她知道自己不能爬樹」

4(D).

32.下列對於《教保服務人員條例》之敘述，何者為非？
(A) 具備國外專科以上學校幼兒教育、幼兒保育相關系、所、學位學程、科畢業證書，並取得經中央主管機關發給之修畢幼兒園教保專業課程證明書
(B) 幼兒園教保員應具備修畢經中央主管機關認可之國內專科以上學校教保相關系科之幼兒園教保專業課程且取得專科以上學校畢業證書
(C) 幼兒園新進用之教保服務人員，應於任職前二年內，或任職後三個月內接受基本救命術訓練八小時以上；任職後每二年應接受基本救命術訓練八小時以上、安全教育相關課程三小時以上及緊急救護情境演習一次以上
(D) 條例所指教保服務人員為依據幼兒教育及照顧法所定在幼兒園服務之園長、教師及教保員

5(B).

39.欣欣目前在幼兒園實習，實習輔導老師要她嘗試設計下個月的菜單。試問欣欣設計幼兒園菜單的考量，下列何者不適切？
(A) 每週提供一次雜糧根莖類主食取代精緻穀類
(B) 計算熱量分配時三大營養素中應以蛋白質占總熱量比例最高
(C) 提供的餐食應該清淡、易消化、避免刺激性食物
(D) 每大類食物中可用不同食物替換，提高多樣化和營養均衡性

6(B).

40.國內早期療育政策中所規範的六項作業步驟依序為何？
(A) 發現、通報、評估、轉介、療育服務、追蹤與結案
(B) 發現、通報、轉介、評估、療育服務、追蹤與結案
(C) 發現、評估、通報、轉介、療育服務、追蹤與結案
(D) 發現、轉介、評估、通報、療育服務、追蹤與結案

7(D).

45.依據《幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊》，「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係。」是屬於下列哪一個核心素養的評量指標？
(A) 覺知辨識
(B) 關懷合作
(C) 自主管理
(D) 推理賞析

8(A).

49.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？
(A) 身體會不自主的抽動
(B) 容易跌倒或撞到東西
(C) 剪貼或寫字很吃力
(D) 攀爬或騎腳踏車有困難

9(C).

2. 身體的哪一個部分在兒童期超越成人的程度，然後在青春期後期下降到成年程度？
(A)腦與頭
(B)肌肉組織
(C) 淋巴
(D) 生殖

10(D).

40. 下列關於高瞻課程與教學模式之敘述，何者不正確？
(A)起源於 20 世紀 60 年代，初始的主張是為處境不利的特殊兒童服務。
(B)學習區的活動重視認知發展和主動學習。
(C)計劃、工作、回顧是高瞻課程的日常活動
(D)在教師的規劃與引導下，以跨學科的方式，進行系列的探究活動。

11(D).

4.老師引導明明、彬彬、優優、真真、賀賀，在娃娃家玩照顧嬰兒的遊戲。明明在娃娃床邊說寶寶乖乖睡，彬彬拿湯匙餵娃娃說乖乖吃飯，優優假裝洗手說肥皂好大塊，真真拿著奶瓶泡在水桶說奶瓶好燙，賀賀在旁邊說寶寶好可愛。請問這些幼兒表現出何種語言互動特徵？
(A)充分溝通
(B)認真回應
(C)補充說明
(D)集體獨語。

12(B).

15.陳老師請幼兒自我介紹，小文說：「我叫小文，我喜歡吃哈密瓜，我有一個媽媽、爸爸還有妹妹」。根據小文的自我介紹，目前是處於哪一個類別自我的發展階段？
(A)單一表徵
(B)表徵構圖
(C)表徵系統
(D)多元表徵。

13(C).

16.當幼兒想跟老師表達「想要上廁所但衛生紙用完了」的意念，以下哪一個最符合中班幼兒的語言表達？
(A)衛生紙沒有
(B)上廁所衛生紙
(C)廁所裡沒有衛生紙了
(D)紙紙嗯嗯。

14(B).

20.小熊班幼兒期待已久的戶外野餐活動因為下雨而取消，全班幼兒有的哭了、有的大叫、有的一言不語很失望。陳老師對小熊班全班幼兒說：「小熊班的老師和小朋友今天都因為天氣不好，不能出去野餐，覺得好失望啊！」請問，陳老師是引導幼兒建立哪一項情緒能力？
(A)情緒調節
(B)情緒理解
(C)情緒管理
(D)情緒表達。

15(D).

31.以下四所幼兒園提供的過夜服務，請問哪一所幼兒園違反規定？
(A)甲幼兒園: 四位幼兒由兩位教保服務人員照顧
(B)乙幼兒園: 三位幼兒由一位教保服務人員照顧
(C)丙幼兒園: 五位幼兒由三位教保服務人員照顧
(D)丁幼兒園: 八位幼兒由四位教保服務人員照顧。

16(B).

32.《幼兒教育及照顧法》規範了許多中央與地方應掌理的工作事項，請問屬於中央主管機關掌理的事項是？

甲、教保服務理念、法規之宣導及推廣

乙、教保服務機構之設立、監督、輔導及評鑑

丙、地方教保服務行政之監督、指導及評鑑

丁、協助教保服務人員組織及家長組織之成立

戊、親職教育之規劃及辦理

己、非營利幼兒園、社區、部落或職場互助式教保服務之推動
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丁戊
(D)丙戊己。

17(C).

33.依照《幼兒園行政組織及員額編制標準》第 5 條的規定，幼兒園行政組織可包括教務組、保育組、行政組、總務組、特殊教育組，下列有關這些行政組織的職掌，何者正確？
(A)招生、文書、教學活動安排屬於教務組的工作
(B)教學設備之規劃、採購與管理，屬於總務組的工作
(C)會計、人事、廚工、幼兒經費補助屬於行政組的工作
(D)註冊、出納、財產管理屬於總務組的工作。

18(A).

34.請問下列哪些狀況是教保服務人員於執行業務時一發現，就必須立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過二十四小時？
甲、幼兒施用毒品
乙、幼兒逾期未接受預防接種
丙、幼兒被人利用在街上行乞
丁、幼兒必須立即就醫而未就醫
戊、幼兒與 13 歲就讀國一的哥哥單獨在家
(A)甲丙丁
(B)甲丙戊
(C)甲丙丁戊
(D)甲乙丙丁戊。

19(A).

36.幼兒園應與幼兒的家庭及社區合作，而且應提供幼兒家庭教養幼兒的資訊，相關的法源包括「教保服務之實施，應與家庭及社區密切配合，以達成教保服務目標」，以及「幼兒園應舉辦親職活動，並提供幼兒之父母、監護人或實際照顧幼兒之人教養相關資訊」請問這兩項規範，列在哪個法規中？
(A)前者為《幼兒教育及照顧法》，後者為《幼兒教保及照顧服務實施準則》
(B)前者為《幼兒教保及照顧服務實施準則》，後者為《幼兒教育及照顧法》
(C)前者為《幼兒教保及照顧服務實施準則》，後者為《家庭教育法》
(D)兩者皆出自《幼兒教育及照顧法》。

20(A).

38.有關互助教保服務中心的敘述，下列何者正確？
(A)室內活動室、室外活動空間、盥洗室、廚房、保健區都是互助教保服務中心應設置的空間
(B)社區互助教保服務中心的設立僅限於離島、偏遠地區，而且必須是村（里）內未設有公、私立幼兒園時，方可申請設立
(C)互助教保服務中心因地理條件限制，進用教保服務人員有困難時，得以派遣方式進用教保服務人員，或是以具保母人員技術士證者替代
(D)近便性、安全性、經濟性、多元性，是互助教保服務中心對幼兒提供教保服務時應考量的因素。

21(A).

43.幼兒學到的第一個語用規則是？
(A)輪流說話
(B)聲調線索
(C)話題持續
(D)電報式言談。

22(A).

44.安安在媽媽身邊時總是表現得溫和有禮，可是一旦離開媽媽後，就像變個人似的，隨時會大發脾氣或打人。安安在媽媽面前表現的是下列哪一種順從行為？
(A)情境性順從
(B)約束性順從
(C)承諾性順從
(D)自發性順從。

23(C).

45.哪一種依附類型的嬰幼兒最可能在重聚時對媽媽生氣，並抵抗身體接觸？
(A)安全
(B)逃避
(C)抗拒
(D)紊亂。

24(A).

48.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)兒童的描述何者正確？
(A)ADHD兒童常有睡眠及人際上的困擾
(B)ADHD兒童常伴隨智能或學習成就低落等問題
(C)ADHD是兒童期的特殊現象，成年後問題會消失
(D)ADHD兒童多半精力充沛，少有憂鬱沮喪的情緒。

25(D).

49.關於幼兒發展評量的敘述，下列何者正確？
(A)為了評量的準確性，所有幼兒應在同一天進行評量
(B)為了符合動態評量的理念，教師可以在評量之前給予提示或教導
(C)為了鑑別發展程度，只有低於平均值的幼兒才被視為發展遲緩兒
(D)為了降低評量誤差，應該採多次評量，但宜避免短時間內重覆施測。

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