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阿摩：檢討自己是成功的開始，檢討別人是失敗的開始
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【精選】 - 教甄◆教育心理學 - 教育心理學2024~2016難度:(21~30)
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1(B).

77.俄國心理學家維高斯基（L. S. Vygotsky）提出的近側發展區（zone of proximal development）理論促成了動態評量的觀點，此種評量著重點為何？
(A)評量學生過去具備的經驗
(B)評量學生學習過程中的改變情形
(C)評量學生現有的心智發展水準
(D)評量學生獨自完成認知作業的能力。



2(D).

46. 使用常模參照測驗時，應該考量常模的重要性質，下列何者不是常模應該考量的性 質？
(A)常模應該具有比較性
(B)常模應該具有代表性
(C)常模應該具有適切性
(D)常模應該具有永久性



3(D).

49. 下列對傳統評量觀點的描述，何者是比較不合適的？
(A)強調學習結果
(B)不強調學生的自我省思
(C)以行為主義為理論依據
(D)強調提供符合學生日常生活的問題情境



4(A).

53. 對於選擇題的命題，下列何者不是優良的命題原則？
(A)正確選項的位置應該依固定型態排列
(B)以學生較常犯的錯誤，作為誘答選項
(C)選項採數值高低大小依序排列
(D)不同題目應該避免具有關聯性



5(B).

60. 陳老師想進行檔案評量，考量檔案評量的特色時，下列哪一項不是檔案評量的主要特 色？
(A)檔案評量可評量到學生動態的成長歷程
(B)檔案評量可以較精準診斷學生的迷失概念
(C)檔案評量可以鼓勵學生進行自我省思活動
(D)檔案評量可以讓教學與評量有較密切的配合



6(C).

52. 小美認為身為教師應該盡力付出，為了獲得家長的認同，她經常下班後 還在工作。根據基里艮(C. Gilligan)的道德發展理論，小美處於下列哪 一個階段？
(A)均等的道德
(B)個人生存的道德
(C)自我犧牲的道德
(D)相互依存的道德



7(C).

59. .下列哪一種促進中學生道德發展的做法，最符合柯柏格(L. Kohlberg)的 道德發展理論？
(A)帶學生去安養機構當志工
(B)舉辦高中生道德行為海報比賽
(C)讓班上學生討論各種道德兩難
(D)選拔品德模範生，表揚其優良事蹟



8(D).

66-67 為題組
閱讀下文後，回答 66-67 題。
       張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上 課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享 討論的結果。

【題組】66. 張老師運用此一教學設計最主要的用意為何？
(A)改善班級常規管理
(B)提供學生前導組體
(C)增加學生學習精熟
(D)提供鷹架增進學習



9(D).

69. .根據艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展論，下列何者較可能是八年級的 小傑所面臨的發展任務？
(A)「精力充沛」對「頹廢遲滯」
(B)「自主自發」對「退縮愧疚」
(C)「勤奮進取」對「自貶自卑」
(D)「 自我統合」對「認同混淆」



10(D).

83. 俊敏是八年級學生，與中風癱瘓的爸爸相依為命，平日須做資源回收 貼補家用。 由於個性害羞膽怯，不敢向老師求助，常向同學借抄功課。 有天不小心被班長 發現了，馬上去跟老師告狀，並要求嚴厲處罰兩位同 學，班長的理由是：「班規 已訂定，只要是班上的一份子都有責任遵 守」。若根據柯爾伯格理論，班長目前 處在那個道德發展階段？
(A) 避罰服從取向
(B) 相對功利取向
(C) 好男/好女取向段
(D) 法律與秩序取向。



【非選題】
一、試述行為學派、認知學派與人本學派在教育心理學的意義及其應用。（25 分）



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