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阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
92分
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)難度:(501~525)
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1(A).

29.輔導青少年將性衝動導向為社會所接受的方式，此種積極自我防衛機轉稱之為：
(A)昇華作用
(B)投射作用
(C)酸葡萄心理
(D)理智化



2(B).

17下列何者是個體對刺激做反應，所獲致的主觀情感與個別的經驗，也是一種意識狀態，對個體具有促動或干擾作用?
(A)感官
(B)情緒
(C)智能
(D)性別角色



3(B).

青少年演進重複人類演進的歷程稱為
(A)重複論
(B)複演論
(C)進化論
(D)演進論



4(A).

下列哪一個理論描述青少年階段在發展過程中，心理的重要危機為：必須統整「我是誰」？發展順利即對自己產生「忠誠一致」的美德。
(A)艾瑞克遜(E. Erikson)的心理社會理論
(B)賽爾門(R. Selman)的社會認知理論
(C)班度拉(A. Bandura)的社會學習理論
(D)安娜佛洛伊德(S. Anna Freud)的精神分析論



5(D).

蘇老師是輔導室的人員，有一天她接到某教育局的公文，要求學校提供某位學生在學的諮商資料，下列那一種做法是對的？
(A)直接將個案的資料寄給教育局
(B)向輔導主任報告，由主任決定就好
(C)由輔導主任向校長請示，由校長做決定就好
(D)去函教育局告知無法接受其請求



6(C).

下列解釋測驗分數的原則，並不合適？
(A)測驗分數應為學生保密
(B)對低分者的解釋應謹慎小心
(C)解釋分數時不應給學生任何建議
(D)解釋分數應參考其他有關資料



7(A).
X


( )28.行至十字路口，遇上紅燈，即停下來，這種行為是屬於制約學習的：
(A)類化
(B)辨識
(C)消弱
(D)自然恢復



8(B).

5.教師幫助學生在學校生活中有良好適應，是屬哪一類型的輔導工作？
(A)生涯輔導
(B)生活輔導
(C)學習輔導
(D)家庭輔導



9(C).

1.個人中心理論認為諮商者須具備一些特別的條件，下列哪一項錯誤？
(A)真誠與一致性
(B)正確的同理心
(C)系統規劃的能力
(D)無條件的正向關懷



10(A).

14.下列何者是自我統整(self-identity))較差的青少年，在道德發展方面較會產生的現象？
(A)較少的關懷行為
(B)較少的抗拒行為
(C)較多的自重行為
(D)較多的內控行為



11(C).

下列何種理論將個體成長的程就比喻為「複演」人種進化的歷程。
(A) 進化論
(B)用進廢退說
(C) 複演論
(D) 相對論



12(D).

西爾曼友誼發展論,以下何者較可能是青少年所處的時期 ？
(A)暫時性玩伴
(B)公平氣氛下的合作
(C)單方協助
(D)親密與相互分享



13(B).

在正常發展行程上，青少年在自己獨立自主以前，經常環繞著父母親而繞行，個體依賴父母，並接受密集的社會化。下列哪一位學者的觀點，符合上述的說法？
(A)賽爾門(R. Selman)的社會認知理論　　
(B)奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)的衛星理論　　
(C)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會理論　　
(D)安娜佛洛伊德(A. Freud)的精神分析論



14(B).

敘事治療(narrative therapy)為重要的後現代諮商理論，發展了許多重要的問話技巧 來輔導案主，以解構並重寫其生命故事。試問「你做這件事時採取哪些步驟？首先 做什麼？然後呢？」是屬於下列哪一種問話？
(A)意義性的問話
(B)發展故事的問話
(C)開啟空間的問話
(D)較喜歡的選擇的問話



15(A).
X


14.青少年的腦部，掌管推理、決策及自制的部位是下列何者？
(A)頂葉
(B)顳葉
(C)枕葉
(D)前額葉



16(B).

7.後設認知的概念是針對學習內容、學習狀態的認知。下列哪一項較有後設的意 涵？
(A)程序記憶
(B)自我調節
(C)編碼特定
(D)特徵整合



17(D).

8. 「國二的明倫不滿弟弟不尊重他人隱私權，常擅自進入他的房間，但卻忽略自己也常 未敲門而闖入父母房間。」，依照艾爾楷（Elkind）的論點，明倫此種行為屬於下列何 種現象？
(A)想像的觀眾
(B)個人神話
(C)假裝愚蠢
(D)明顯的偽善



18(D).

8.下列哪一項是焦點解決取向教師在班級經營上會採取的對話方式？
(A)「同學們，如果以後都像今天下午表現這麼好，就太棒了。」
(B)「同學們，今天下午的表現都非常好，你們做得比昨天好多了。」
(C)「同學們，你們今天下午表現很好，我讓你們提早十分鐘下課。」
(D)「同學們，大家今天下午的表現真是太好了。你們是怎麼做到的？」



19(D).

21.徐老師協助學生選填志願時，請他們先列出自己有興趣的二十個學系，再選出最喜歡 的五個學系，並相互討論個人的選擇和理由。這是價值澄清法中的哪一種策略？
(A)排序
(B)強迫選擇
(C)價值觀連續譜
(D)條列清單與優先考量



20(A).

38. 程老師在生涯發展的課堂上，提供「學校排名、模擬考分數、學校設備、地理位置、家長評價、教師知名度」等項目，請學生從自己的觀點，將這些項目依其重要性加以排序，並寫下排序的理由。接著，在小組討論後，重新調整自己的排序，並與大家分享其排序的理由。請問，程老師採用的教學方法屬於下列何者？
(A)價值澄清法
(B)賞析教學法
(C)編序教學法
(D)批判教學法



21(B).

27. 根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時，會積極進取維持自我價值



22(D).

31.相較於兒童階段，青少年對於訊息的處理速度較快。下列哪一項是青少年訊息處理 速度較快的主要原因？
(A)腦中血液的含氧量較高
(B)腦中分泌較多的多巴胺
(C)腦中的神經元數量較多
(D)腦中神經元髓鞘化的增加



23(D).

18.偉仁為了避免班上同學認為他的學習能力不好，採取「不準備、不用功」的方式 來面對段考。從成就動機的觀點，偉仁是屬於下列何種成就目標？
(A)趨向精熟目標(mastery-approach goal)
(B)逃避精熟目標(mastery-avoidance goal)
(C)趨向表現目標(performance-approach goal)
(D)逃避表現目標(performance-avoidance goal)



24(B).

15.小光在選擇參加哪些課後社團時，很清楚自己喜歡自然科學，也知道自己不擅長語文 類和音樂類的活動，因此不想參加這幾類的社團。從迦納(H. Gardner)多元智能的觀點， 小光選擇社團時展現哪一種智力？
(A)人際智力
(B)內省智力
(C)自然觀察智力
(D)數學邏輯智力



25(D).

8.大雄花了很多時間準備這次的數學期末考試，但數學成績卻仍遠低於全班平均。依據溫納 (B. Weiner) 的歸因理論，老師的下列何種說法較能提升大雄後續投入數學學習的意願？
(A)「你只是考運比較差而已！」
(B)「這次數學考題對你太難了！」
(C)「加把勁，下次再多努力一些！」
(D)「我們再想想看，有沒有更好的數學學習方法！」



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