阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
92分
(1 分33 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(D).

21. 老師在班級經營與教學輔導時，常常會使用「我—訊息」的方式與學生進行有效的溝通，試問下列何者運用了「我—訊息」的 溝通技巧？
(A)小明你天天玩電動，老師真不知道你還能做什麼
(B)小明你要好好的讀書，畢業以後才能找到好工作
(C)小明你已經看了兩小時的書，必須讓眼睛休息一下
(D)小明你總是上課愛講話，影響同學的上課，老師不喜歡



2(A).

18. 五年甲班的張老師常利用課餘時間，對於班上低成就學生進行免費的課業輔導。他堅信只要根據學生的能力，提供其所需的學習時間， 並進行有效的教學，則每位學童皆能達到精熟的程度。張老師所持的教學理念較屬於下列何者？
(A)完全學習
(B)合作學習
(C)行動學習
(D)終身學習



3(D).

17. 李老師認為每一位家長都是具有理解能力的主體，因此在跟家長交換教學意見時，認同他們都可以對其教學提出質疑。李老師的教育 理念展現了下列哪一位學者的主張？
(A) M.W. Apple
(B) J. Dewey
(C) L. Kohlberg
(D) J. Habermas



4(B).

15. 下列何者不是教育部頒布《國民中小學聘任班級導師注意事項》對於教師擔任班級導師的規定或措施？
(A)各校編制內的教師，均具有被遴聘為導師的義務
(B)每班依規定應置導師一人，必要時可採取雙導師制
(C)學校得建立師傅導師制，以提供有需要的導師必要之協助
(D)學校應每月辦理導師會議，了解班級導師需求，適時給予協助



5(B).

14. 108課綱所指的學習任務，在設計上要掌握下列重點：①融入一個真實情境並設定對象 ②選擇任務活動的表現方式 ③檢視學習目標 的行為動詞 ④劃定任務活動的範圍與指定事項等四個要件。在設計的步驟上，依序為何？
(A)③①④②
(B)③②①④
(C)①②③④
(D)①④②③



6(B).

12. 受到教育商品化與營利化趨勢的衝擊，教育本身逐漸失去反抗或批判的力量，而受教者更誤以為自己是一個自主的消費者，實際則是 一種從眾行為，更是被意識型態控制的對象。請問這種教育商品化的批評觀點為何？
(A)福特主義
(B)文化工業
(C)新自由主義
(D)韋伯主義



7(B).

11. 語文教育不能以課文的精讀與背誦為唯一目標，歷史教育一樣也不能以年代或事件的記憶和解釋為核心。教師應該要將語文或歷史視 為一種文本，鼓勵學生透過批判性閱讀，提出深度理解與多元詮釋，進而展現出「對抗文本」之學習自主。此種觀點符合哪一種教育 學立場？
(A)精神教育學
(B)邊界教育學
(C)現象教育學
(D)多元教育學



8(A).
X


3. 單親家庭的小華因為個性內向且害羞，常常遭受到其他同學在言語或行為上的霸凌。有關處理措施，下列何者最不適當？
(A)學校必須在24小時以後向所屬主管機關通報
(B)學校確認受理後，3個工作日內開始進行調查
(C)學校成立調查小組且必須在2個月內要完成調查
(D)當事人對調查結果不服時，在收到報告書20日內申請複查



9(D).

2. 有關認知心理學中的訊息處理理論的觀點，下列敘述有誤？
(A)王陽明的「知行合一」較符合長期記憶中的程序性知識
(B)人類的記憶按其產生的時間先後分別為感覺記憶、短期記憶、長期記憶
(C)人類的記憶廣度約在5個到9個小意元，而一目十行乃意元集組作用的結果
(D)運作記憶是對感覺記憶的理解與刻意保留，它也是轉換成短期記憶的主要原因



10(D).

60. 有關諾丁斯（N. Noddings）的關懷倫理學之敘述，下列何者正確？
(A)深受亞里斯多德（Aristotle）德行倫理學的影響
(B)強調用理性思維，站在他人情境下設想其處境，做到推己及人的同理感受
(C)強調抽象道德法則的建構，以解決真實情境的倫理問題
(D)認同蒙特梭利（M. Montessori）的教育主張，強調「學校似家」的理念



11(B).

49. 張老師為了瞭解兒童道德教育的實施模式，採取向學者專家諮詢的結構化問卷，做為行 動研究的主要工具。張老師所援用的方法，在學界稱為何種研究法？
(A) 實驗法
(B) 德菲法
(C) 訪談法
(D) 焦點座談法



12(B).

38. 艾斯納（E. Eisner）主張以何種目標取代行為目標，以突破行為目標對設計課程的侷限 性？
(A)教學目標
(B)表意目標
(C)評鑑目標
(D)預測目標



13(A).

28. 秦老師欣賞約瑟夫‧柯內爾（Joseph Cornell）共享自然、體驗自然的理念，並善用順流學 習法（Flow Learning）的程序，進行環境教育的教學設計。請問，有關秦老師設計的環境 教學會有哪四個步驟？
(A)喚醒熱忱→集中注意→親身體驗→分享啟示
(B)計畫→執行→檢核→改善行動
(C)背景評鑑→輸入評鑑→過程評鑑→成果評鑑
(D)問→想→做→評



14(C).

22. 教育部面對偏鄉小校，在不廢校的前提下，推動偏鄉混齡教學，希望提高偏鄉孩子的學 習品質，如以孩子學習的角度來看，最重要的原因是什麼？
(A)社區文化落差
(B)學校的資源不足
(C)學生人數太少，缺乏群性學習
(D)師資流動性大



15(D).
X


59. 下列有關皮亞傑（J. Piaget）認知發展論之敘述，何者正確？
(A)以平衡和失衡來解釋個體對環境適應的心理狀態，教師應避免學生在學習上產生失 衡的心理感受
(B)嬰兒末期已經開始從具體事物中，學到抽象概念而具有物體恆存的認知能力
(C)5 歲的學前教育幼童已具有思考的可逆性，大致能作角色取替的認知
(D)國小學童在中年級已發展出組合推理的認知能力



16(B).

58. 法國社會學家布迪厄（Bourdieu）認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素， 應是？
(A)天生環境資本
(B)內化的文化資本
(C)物化的文化資本
(D)後天的社會資本



17(A).

55. 有關課程「再概念化」（reconceptualization）學派之敘述，何者正確？
(A)強調潛在課程的探究
(B)倡導人物為課程之父泰勒（R. Tyler）
(C)屬於課程科學化的理論典範
(D)確立課程目標、選擇、組織及評鑑之課程發展基本模式



18(C).
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53. 教學須合乎認知性之規準，數學主要依據下列哪一項真理觀獲致知識的證成？
(A)直觀說（the intuition theory of truth）
(B)實效說（the pragmatic theory of truth）
(C)符應說（the correspondence theory of truth）
(D)一致說（the coherence theory of truth）



19(C).

50. 班都拉（Bandura）將觀察與模仿視為社會學習歷程，其對模仿之描述，下列何者正確？
(A)綜合模仿（synthesized modeling）是最簡單的模仿方式
(B)靠記憶將所模仿的行為轉換成自己的行為方式而表現出來，稱為保持階段
(C)象徵模仿（symbolic modeling）指模仿楷模人物的性格或其行為所代表的意義
(D)模仿學習是機械式反應



20(B).

47. 根據艾瑞克森的心理社會期發展論，要培養國小階段兒童有健全人格的發展，最重要的 教育措施是什麼？
(A)不斷給予學習上的挑戰，以避免自大怠惰的心理
(B)盡量提供兒童學習成功的經驗，以建立勤奮進取的特質
(C)盡量提供機會讓兒童認識自己，以建立自我統整
(D)不斷教導兒童正確的行為規範，以建立良好習慣



21(C).

46. 花花縣教育局長想比較縣內都會、城鎮與偏遠三類學校，其學生在每週英文補習時數上 的差別，經過抽樣調查，取得資料，請問局長應該採用何種方法回答此問題，最為適 合？
(A)偏相關分析
(B) t 考驗
(C) ANOVA 考驗
(D)卡方考驗



22(B).

44. 進行教學的對象不只是某班級，也應是班級中的每位學生，哪些符合差異化教學內涵？ 甲.差異涵蓋性別、能力、發展、家庭社經地位、文化、學習動機等 乙.學習程度較差的學生必使他們先其精熟基礎內容，再投入思考活動 丙.經常進行分組與個人的學習活動，有助於教師提供不同學習路徑指導 丁.評量設計使用相同的課程標準，提供標準參照的學習成就回饋
(A)乙丙
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)甲丙



23(C).

37. 楊校長擬採用史鐵克（R. E. Stake）的主張，聘請校外的專業評鑑人員來負責學校的評鑑 設計與實施。請問校長採用了何種評鑑？
(A)認可式評鑑（accreditation evaluation）
(B)對抗式評鑑（adversary evaluation）
(C)回應式評鑑（responsive evaluation）
(D)全貌式評鑑（countenance evaluation）



24(B).

35. 下列哪一位學者反對施金納（B. F. Skinner）主張個體對刺激情境產生機械式反應的觀 點，而強調個體受刺激與表現反應間中介作用之內在心理歷程？
(A)馬斯洛（A. H. Maslow）
(B)班都拉（A. Bandura）
(C)皮亞傑（J. Piaget）
(D)維高斯基（Vygotsky）



25(C).

34. 徐老師體認現在是一個後真相時代（Post Truth），學生、家長、教師各自在同溫層社群 中相互取暖，甚至因傳播虛假的訊息而造成親、師、生之間的困擾。請問，在徐老師眼 中多數封閉性的同溫層群組是以何種心理機制來傳播訊息？
(A)依附關係→情感的確信→理性的傳播
(B)猜疑關係→理性的確信→情感的蔓延
(C)信賴關係→情感的相信→理性的確信
(D)隸屬的關係→理性的確信→情感的傳播



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