阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了
100分
(2 分21 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
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1(B).

9.近年來課程設計強調要注重學生取向，下列何種作法最符合此一趨勢？
(A)提供當代最重要的學科知識，以加強其競爭力
(B)提供實際生活經驗，使學生習得解決問題的能力
(C)分析學生未來職業活動的需求，用來訂定課程的目標
(D)分析各種社會活動及社會問題，以協助學生適應未來社會



2(C).

22.張老師批改作業之後，總是儘速發還給學生，以協助學生了解自己在整個學習過程中的表現。此作法屬於「教學的一般模式」中的哪一項？
(A)評鑑
(B)預估
(C)回饋環線
(D)教學目標



3(C).

9.在評量歷程中，老師須與學生頻繁的雙向互動，並提供學生必要的指導或協助， 以提高學生的表現水準。這種評量方式跨越多個時間點，以評定學生在某一學習領域或科目之學習歷程的演變。此種方式為下列哪一種評量？
(A)評定量表
(B)檔案評量
(C)動態評量
(D)雙層次測驗



4(B).

教材組織以兒童經驗為出發點，不強調學科知識系統的是屬於哪一 種組織方式？
(A)橫向組織
(B)心理組織
(C)論理組織
(D)縱向組織



5(C).

35.依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」之規定，下列哪些項目屬於處罰之正當法律程序？(甲)應視情況適度給予學生陳述意見之機會，以了解其行為動機與目的等重要情狀。(乙)適當說明處罰所針對之違規行為、實施處罰之理由及處罰之手段。(丙)學生對於教師之處罰措施提出異議，教師認為有理由者，得繼續執行原處分，而於嗣後類似情況時斟酌調整。(丁)必要時，教師得將學生移請學務處(訓導處)或輔導室處置。(戊)教師應依學生或其監護權人之請求，說明處罰過程及理由。
(A)甲、乙、丙、丁；
(B)乙、丙、丁、戊；
(C)甲、乙、丁、戊；
(D)甲、丙、丁、戊。



6(B).

32.王老師眼見社會日趨M型化，富者愈富、貧者愈貧，因此帶領學生探討全球化、資本主義、社會福利政策等對個人與社會造成的影響，並討論解決之道。根據吉魯(H. Giroux)的理論，王老師在此教育過程中扮演下列何種角色？
(A)具有專業知識的技術官僚
(B)追求社會轉型的公共知識份子
(C)運用合法化權威教化學生的人師
(D)對政治與意識形態保持中立的學者



7(D).

12.有位老師長期關注生態議題，當他被分發到農村任教後，他讓學生了解到取回種子自主權的 　重要性，並促使學生們一同推動反企業壟斷種子的不合作運動，以保有物種多樣性之自然樣 　態，請問此種課程設計取向是哪一種? 　
(A)經驗主義　　　
(B)科技主義　　　
(C)進步主義　　　
(D)社會行為主義



8(D).

13. 黃老師在發展新測驗時，想要建立該測驗的信度。但在客觀條件限制下，她無法針對施測對象重複施測，也無法測驗複本。在此種情況下，黃老師可採用下列何種信度係數？
(A)穩定係數
(B)等同係數
(C)區別係數
(D)內部一致性係數



9(D).

16.李老師希望透過合作學習讓學生熟悉課文內容，同時培養其社會技巧與態度，於是 在國文課進行課文內容講解後，給小組 8 分鐘，進行討論完成學習單以精熟課文內容， 接著舉行隨堂小考以檢核學習成效。李老師在統計小組每位學生的進步分數後，結算 小組總分，最後表揚表現較佳的小組。李老師的作法符合下列哪一種合作學習方法？
(A)拼圖法
(B)共同學習法
(C)問題本位學習
(D)學生小組成就區分法



10(D).

16.培養學生欣賞美感的教學方式相當多。下列哪一敘述屬於「結構性欣賞」？
(A)展示 20 幅梵谷的作品，逐一簡介每一幅畫作的創作理念
(B)展示梵谷的「星夜」畫作，讓學生討論並表達欣賞的心得
(C)展示南宋張擇端與明朝仇英的「清明上河圖」，以比較宋明的社會背景
(D)展示達文西「最後的晚餐」畫作時，先分析畫中局部的藝術形式，再介紹全景



11(D).

28.白老師自編一份測驗，以了解學生在人際溝通與參與公眾活動的情況，但施測後， 她發現此測驗的效標關聯效度不佳。下列何者最可能造成此測驗的效度係數不佳？
(A)此測驗所編製的試題難度適中
(B)所採用的外在效標有效又可靠
(C)此測驗的受試者母群體和外在效標相同
(D)施測期間流感盛行，其情境與平常不同



12(A).

26.根據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，教師處理學生的違規行 為時，下列何者並非合理的處罰方式？
(A)經班會決議通過並徵得家長會同意後，在班規中明訂處以一百元的罰款
(B)經學務處和隔壁班教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習
(C)在教室後面罰站二十分鐘
(D)在教室安排一堂課的「特別座」，暫時讓學生與其他同學保持適當距離



13(A).

9.李老師有鑑於學生對學習內容與概念不感興趣，乃從學生切身有關且感興趣的素材 設計教案，以提高學生的學習動機及成效。李老師組織教材的方式較符合下列何者？
(A)心理組織法
(B)論理組織法
(C)構念組織法
(D)階層組織法



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