阿摩：得意不忘形，失意不變形。
100分
(51 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育社會學
難度:適中
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1(C).

15. 社會權力理論中，校長藉由威脅懲罰而影響教師行為，是採用以下何種權力？
(A) 法職權
(B) 獎賞權
(C) 強制權
(D) 參照權



2(B).

65.近代人權理念自二次大戰之後已推展至「第四代人權」，請問下列何種並不屬於此種新興人權？
(A)環境權
(B)社會福利權
(C)隱私權
(D)資訊權



3(C).

58. 學校教材的編選宜由易至難，由近至遠，由具體至抽象，這是考量哪一項教學原則的 運用？
(A) 系統化原則
(B) 社會化原則
(C) 類化原則
(D) 自動原則



4(C).

29. 丁老師著眼於教改下教師須充實課程的選擇與組織的素養，於是參照知識社會學對 於教與學的觀點。以下對於知識社會學的敘述，何者正確？
(A)源自於觀念分析哲學
(B)主張知識具有事實客觀的普效性
(C)強調學校課程的安排與組織反映了社會階層化
(D)柏恩斯坦（B.Berstein）認為聚集型（collectioncode）課程旨在消弭



5(B).

93. 美國社會學者柯林斯(R. Collins)認為當代學校教育的擴張是反映各個地位團體對於資源的競爭，教育文憑不 一定代表具有某種實際的成就或能力，而是進入特定地位團體的重要憑藉，藉此繼續維持社會的優勢地位。 請問這是係屬於下列何種理論的觀點？
(A)結構功能論
(B)衝突論
(C)俗民方法論
(D)批判教育學



6(B).

26. 有關教育社會學各理論學派的教學論述之敘述，下列何者正確？
(A)結構功能論認為班級活動過程是複雜多變的歷程
(B)衝突論認為師生間基本上是矛盾對立的關係
(C)象徵互動論認為師生的關係是既定的社會安排之結果
(D)俗民方法論主張在人為情境中搜集師生互動的相關資料，以建構師生互動理論



7(C).

38. 下列何者非分組合作學習(team-based learning)的共同特徵？
(A)經常採取異質性分組
(B)強調成功機會均等
(C)學習結果由小組負責
(D)強化社會合作技巧



8(D).

82. 根據柯爾曼(J. Coleman)的主張，社會資本在創造下一代人力資本的過程中扮演重要角色。請問以下哪一個選 項並非是社會資本的形式？
(A)義務、期待與信賴
(B)訊息管道
(C)規範與有效的制裁
(D)儀態、談吐和品味



9(A,D).

76. 下列哪一項行為表現較傾向於「共榮道德」的超義務行為？
(A)誠實
(B)遵守交通規則
(C)服兵役
(D)捐款給社會福利機構



10(C).

37.帕森斯(T.Parsons)認為學校社會系統具有四種基本功能。以下何種功能具有 對內與目的性?
(A) 適應(Adaptation)
(B) 目標完成(Goal attainment)
(C) 整合(Integration)
(D) 模式維持(Latent pattern-maintenance)



11(B).

29.目前各校為提升競爭力與招生成效，開始重視學校品牌形象的塑造；過程中更致力於「讓社會大眾看到時學校校名時，即能引發出其對該校正向的感覺、經驗、定位或評價」，此情況稱之為何？
(A)品牌感受
(B)品牌聯想
(C)品牌定位
(D)品牌評鑑。



12(B).

33. 王老師為了充實自己的專業素養，學習一些新的教育知識、價值觀念和行為方式，就 讀了某大學研究所的在職專班。請問，從教育社會學的觀點來看，王老師的此項行為 屬於下列何種歷程？
(A) 基礎社會化
(B) 再社會化
(C) 預期社會化
(D) 發展性社會化



13(A).

8.下列哪位學者的研究屬於微觀社會學取向，並影響到教育？
(A)蕭茲（A. Schutz）
(B)包里斯（S. Bowles）
(C)涂爾幹（E. Durkheim）
(D)帕森斯（T. Parsons）。



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