【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(1301~1325)-阿摩線上測驗

阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧

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【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(1301~1325)

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1(A).

強調信念主宰著人類的情緒和行為的是？　
(A)Ellis
(B)Perls
(C)Rogers
(D)Glasser。

2(D).

Rogers 所主張的同理瞭解，意思是指治療者能夠做到以下哪一點？
(A)努力了解個案的客觀經驗
(B)鼓勵個案更接近與自己有衝突的人，並設身處地為對方著想
(C)能對個案提出問題診斷
(D)能感受到個案所感受到的，但不致迷失在這些情感中。

3(A).

78. 團體領導者常會面臨一些課題，以下哪個說法不當？
(A)自我表露可以展現領導者的真誠，因此越多越好
(B)並非所有對成員的正、負向情緒都是反轉移
(C) 專業或同儕督導可以有效減低新手輔導員的焦慮感
(D)領導者自我表露太少的原因常是害怕呈現不夠專業的一面

4(C).

存在主義所提出的四大終極關注(ultimate concerns)，以下何者並非其中之一?
(A)死亡
(B)孤獨
(C)目的
(D)自由

5(A).

14. 近20年來除了個別教育計劃(IEP)應運而生外，還有另一個教育提供了個人未來發展的計劃，該計劃為下列哪一項?
(A) 生涯教育
(B) 生命教育
(C) 生活教育
(D) 未來教育

6(D).

5.即使到有標示「危隩勿近」的河川遊玩或跳水，我也不至於倒楣、溺斃，人這麼多，這絕對不可能發生在我的身上啦(多數青少年均有類似的想法，此屬於下列那一種發展特徵?
(A)狂飆期
(B)虛擬的觀眾
(C)挑戰權威
(D)個人式寓言

7(C).

在那一種治療學派中，治療師會使用書信方式來促進治療的對話？
(A)焦點解決短期治療
(B)精神分析治療
(C)敘事治療
(D)存在主義治療

8(B).

代幣法(Token economy)係以具有交換價值的象徵物代替金錢的獎勵作用，它所運用的原理為何？
(A) 古典制約學習
(B) 操作制約學習
(C) 認知學習
(D) 觀察學習

9(B).

請問下列何者為「適當的自我表露」？
(A)「我真的很不喜歡你和我說話的態度，好像在命令我似的，這讓我想到我指導教授跟我講話的方式，她老是命今我幫她做事，讓我敢怒不敢言。」
(B)「我以前也曾經以為沒考上高中我的人生就完了，但在高職，我學到更多自己意想不到的新技能，結果我的人生反而增加了很多可能性。」
(C)「我知道你現在很痛苦，其實我以前失戀的時候比你現在更痛苦，當時我幾乎吃不下飯、睡不著覺，你看你還能吃能睡的，很快就沒事了。」
(D)「我聽我媽媽的一個朋友和你有一樣的症狀，當時他也以為只是偏頭痛，吃止痛藥就好了，後來才發現那是腦瘤，我看你還是趁早去檢查。」

10(A).有疑問

5. 輔導人員對於自己不能勝任的工作，應轉介給其他專業人士，此係一種
(A)專業道德
(B)專業品格
(C)專業知識
(D)專業技能。

11(B).

18. 在溝通分析(Transactional Analysis, TA)中所表示的「PAC」之「A」係指下列何者？
(A)兒童
(B)成人
(C)父母
(D)教師。

12(B).

以下何者強調以社會的驅策力為人類最基本的動機，重視創造的自我，認為意識是人格的核心，而社會興趣是人格的內在因素
(A)Eysenck，
(B)Adler，
(C)Frankl，
(D)Glasser。

13(B).

對於經歷喪親兒童的輔導與描述，下列何者是錯誤的?
(A)兒童的哀悼歷程具個別差異性
(B)兒童是純真的，失落的哀傷會自然的表露出來
(C)提供穩定安全的環境是輔導的重點
(D)陪伴能夠幫助兒童走過哀傷

14(B).

下列敘述何者正確下列敘述何者正確？
(A)團體成員的缺席對動力並不會有影響
(B)團體動力是社會形成的原因及維繫功能方式
(C)領導者在非結構性團體諮商進行之前不需要設計活動
(D)團體治療是為了精簡時間，透過小組幫助受治

15(A).

31.何種治療團體最終目標是讓成員對他們的行為負起責任以及做出更好的決定
(A)現實治療團體
(B)阿德勒治療團體
(C)REBT治療團體
(D)完形治療團體

16(A).

48.輔導老師請小明對著椅子表達對逝世母親的思念，這種方式有可能是基於下列何種治療理念？
(A)投射移情
(B)完成未竟事務
(C)未來導向
(D)認知抉擇

17(C).

44. 導師轉介一位學生給輔導老師，該生的父親長期吸菸，近日因肺癌驟逝。該生對導師提到，「早知道就把爸爸買的菸藏起來，甚至丟掉，也許爸爸就不會那麼早走了」、「假如我認真讀書的話，菩薩會不會救救我爸爸!?」根據庫伯勒．羅斯(Kübler-Ross) 的悲傷五階段理論，該生可能處於下列哪一個階段？
(A)否認
(B)憤怒
(C)討價還價
(D)憂鬱

18(B).

49. 某生因課業壓力過大而找輔導老師晤談。晤談中該生提到「要做就要做到最好的」、「少壯不努力，老大徒傷悲」，輔導老師問他：「誰告訴你這些道理的？」該生停頓了一下之後說：「小時候我爸爸常常這樣對我說。」根據完形治療的理論，該生顯示了何種界限干擾(boundary disturbance)？
(A)混淆(confluence)
(B)內射(introjection)
(C)投射(projection)
(D)迴射(deflection)

19(C).

5.當事人對輔導教師說：「父母總是自以為是，用他們認為好的方式對待我，我真的是無法再跟他們溝通下去了！」輔導教師回應：「你要不要說說看，你都是怎麼跟他們溝通的呢？什麼事情最容易引發你們親子間的衝突？」此時輔導教師運用的諮商技巧為何？
(A)情感反映
(B)澄清
(C)具體化
(D)立即性

20(B).

46. 下列哪些是屬於網路成癮的徵兆？（甲）每日花很多時間利用網路搜尋資訊（乙）因網路斷線而感到焦慮（丙）不能控制想上網衝動（丁）因為花很多時間在網路上而造成人際問題？
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

21(A).

39. 小澤從小就對汽車有高度興趣，想要念高職汽修科，但是家長和導師卻認為小澤的成績名列前茅，應該要念普通高中。小澤感到困擾而求助輔導教師。輔導教師的介入下列何者最不適當？
(A)對小澤分析就讀普通高中的優點，鼓勵他念普通高中
(B)幫助小澤釐清衝突的潛在議題，看見其他可能選項
(C)幫助小澤練習和家長溝通或表達自己的想法
(D)同理與瞭解家長與導師的擔心與想法，共同檢視小澤的適性發展

22(A).

52.當班級發生霸凌事件，霸凌事件防制措施可以有不同的層級。輔導活動科教師可以介入的措施，下列何者為非？
(A)針對霸凌者的介入與懲戒
(B)輔導活動課程中協助學生提高社會能力與自尊
(C)更積極的營造班級與校園友善氛圍
(D)訓練旁觀者介入策略

23(D).有疑問

7. 輔導老師如果運用阿德勒取向進行輔導諮商，會依循哪個歷程才符合阿德勒提出的治療歷程？
(A)了解個案→強化社會興趣→以個案能理解的方式向個案解釋其行為
(B)強化社會興趣→了解個案→以個案能理解的方式向個案解釋其行為
(C)以個案能理解的方式向個案解釋其行為→了解個案→強化社會興趣
(D)了解個案→以個案能理解的方式向個案解釋其行為→強化社會興趣

24(A).

39. 憂鬱的個案向輔導老師說：「我是個憂鬱的人。」輔導老師回應：「憂鬱已經耍你多久了？」輔導老師使用的這個回應的語句屬於哪個諮商技術？
(A)外化對話
(B)差異問句
(C)蘇格拉底式對話
(D)理性因應問句

25(A).

33.輔導老師注意到和個案之間的關係妨礙了他們輔導歷程的進展，於是使用自我揭露表達當下的感受，目的是協助個案深入且發展出對自我的覺察，更加明白在此時此刻發生了什麼事。這是下列何種技巧？
(A)立即性
(B)具體化
(C)澄清
(D)示範。

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Yi-ju Shih剛剛做了阿摩測驗，考了96分