阿摩:不要懷疑自己的方向,做就對了
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

4. 哪一位教育思想家主張「教育為全人類的和平而努力」而反映出世界主義教育理想?
(A)柯爾曼(J. Coleman)
(B)加德納(Howard Gardner)
(C)康門紐斯(J.A. Comenius)
(D)杜威(John Dewey)


2(D).有疑問

13. 對於教學理論的主張,何者錯誤?
(A)斯肯納 (Skinner) 教師藉著刻意安排的學習情境,透過各種增強策略,塑造出預期的行為。
(B)布魯納 (Bruner) 教學者在實際教學情境中,設法安排有利發現各種結構的情境,讓學習者主動去發現知識結構。
(C)奧蘇貝爾 (Ausubel) 學生能有意義連結認知學習的新、舊基模,而獲得新知的學習歷程。
(D)蓋聶 (Gagne) 崇尚個性了解,教學以自由選擇為前提,讓學生自由發展。


3(D).有疑問

15. 對於教育社會化的研究,以下何者錯誤:
(A)孔德 (Comte) 主張用科學方法進行社會現象分析。
(B)斯賓塞 (Spencer) 主張教育目的在於獲得愉快,教育需包括:心智發展、道德訓練與體育。
(C)涂爾幹 (Durkheim) 主張教育的目的在使人社會化。
(D)詹姆斯 (James) 主張將班級視為社會體系,認為其中有兩項功能:選擇、社會化。


4(A).有疑問

24. 王老師擅長使用各種資訊媒材,並透過提問引導學生學習。在教學中,他總是先引發學生學習動機,接著安排探索活動,然後引導學 生提出對探究結果的解釋,並進一步提問釐清概念或延伸思考,最後王老師則針對學生的學習表現,給予評量與回饋。王老師的教學, 最符合以下哪一種教學或學習方法?
(A)5E
(B)DFC
(C)Maker
(D)STEAM


5(A).有疑問
X


25. 張老師想要讓學生整理與比較兩篇文本的作者在描景手法上的差異,張老師應該使用何種網絡圖像工具較適切?
(A)Y圖
(B)文氏圖
(C)曼陀羅
(D)魚骨圖


6(B).有疑問

34. 黃老師在進入教學內容前,常會將該單元的架構先整理成樹狀圖進行說明。請問黃老師的作法最有可能是應用哪個學者的理論?
(A)I. P. Pavlov 巴夫洛夫
(B)D. A. Ausubel 奧斯貝
(C)B. R. Bloom 布魯姆
(D)A. H. Maslow 馬斯洛


7(B).

36. 某教師想知道班級經營策略中的班級常規管理是否有效,想以實驗研究來探究之。請問自變項為何?
(A)班級經營策略
(B)班級常規管理
(C)班級經營成效
(D)實驗研究


8(D).

39. 心理發展學家 Howard Gardner 提出多元智慧理論,近年來增加了二個候選智慧,請問是? 
①識別智能 ②數位智能 ③存在智能 ④教學智能
(A)①、②
(B)②、③
(C)①、③
(D)③、④


9(D).有疑問

40. 若今天某生PR值為98,z分數約為多少?
(A)0.5
(B)1
(C)1.5
(D)2


10(D).有疑問

41. 為了解試題是否有區分受試者能力高低的作用,我們會使用鑑別力分析,以下有關鑑別力的敘述何者為非?
(A)數值會在±1之間
(B)數值接近0,代表該題沒有鑑別度
(C)數值為負值代表此題有反向作用
(D)數值越大,鑑別力越低


11(B).

47. 在行為學派的論述中,對古典制約(classical conditioning)的敘述,下列何者為真?
(A)古典制約只能產生二級反應
(B)古典制約被稱為反應性反應
(C)在制約學習中,非制約反應(UCR)與制約反應(CR)的生理現象截然不同。
(D)在制約學習中,非制約刺激(UCS)與制約刺激(CS)指的是同一個刺激。


12(D).有疑問

50. 擔任測驗統計課程的鍾教授為了驗證其「自編憂鬱量表」之效度,採用已經廣泛使用的「貝克憂鬱量表」總分與「自編憂鬱量表」 得分之皮爾森積差相關係數來驗證,此作法稱為下列何者?
(A)區辨效度
(B)聚斂效度
(C)內容效度
(D)效標關聯效度


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Faustine剛剛做了阿摩測驗,考了91分