阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
50分
(2 分17 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(A).

12.有關資優學生領導才能課程的安排，下列哪些做法較為適切？ 甲、校慶活動擺設科學活動攤位，學生分組設計闖關活動，並輪流擔任關主把關 乙、學生分組討論校園蚊蟲孳生問題，提出解決方法，並帶領班上同學落實執行 丙、學生分組實際走訪觀察即將拆遷的傳統市場，並了解社區變革的優點與困境 丁、由專業生態講師帶領學生認識爬蟲類動物，藉由學生分組體驗以熟悉其特性
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



2(B).
X


24. 對於低成就資優生的輔導，Rimm 提出了三焦點聚焦模式，下列哪些作法的敘述較為適合其模式的理念? 甲、為避免學生產生抗拒，應盡量減少對學生進行評估。
乙、我們應幫低成就資優學生設定合乎現實的期待。
丙、具有優異學習成就的成人最適合擔任低成就資優生的角色楷模。
丁、學校與家庭可以藉由獎勵或教育措施來強化學生的成功經驗。
(A) 甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲丁



3(B).
X


5.有關資優學生情意發展的課程設計與教學，下列哪些敘述較為適切？
甲、必須採融入學科的教學方式
 乙、宜透過結構性的環境引導學習
 丙、需重視學生的個別差異與優勢能力
 丁、可以透過正式或非正式的課程實施
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



4(C).

24.有關文化殊異資優學生的課程與教學，下列哪些敘述較為適切？ 甲、避免公開討論「差異」的問題，以免造成意識型態的對立 乙、關注少數族群議題，引導學生檢視自身與他人的刻板印象 丙、肯定多元文化價值，引導學生尊重多元並欣賞殊異的特色 丁、謹慎選擇多元文化的教材，提供高知名度的人物作為典範
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



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