【特定試卷】112 年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選:教育專業科#114730112 年 - 112 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業測驗#118898112 年

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【特定試卷】112 年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選:教育專業科#114730112 年 - 112 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業測驗#118898112 年 - 112 ..(16~20)

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1(D).

56. 56. 曾老師主張：設計課程時，不須事先預訂具體的學習結果及選用固定的教材，而在教學情境中提供學生主動探索、自主發展與創造的充分機會，學生自然會出現各種適性的學習結果。曾老師的觀點，較屬於下列哪一種模式？
(A)目標模式
(B)情境模式
(C)寫實模式
(D)歷程模式。

2(A).

16.瑞霖為了考取烘焙證照，經老師的介紹每天放學都在麵包店當學徒，嚴格的師父屢次不留情面指責他的錯誤並要求更多。老師不捨他受挫，但瑞霖總是興奮地告訴老師：「我不怕丟臉，因為我可以藉由犯錯，努力學到更多烘焙的知識和技巧。」請問瑞霖的想法和表現最適合用下列那個觀念來詮釋？
(A)智力增長觀
(B)智力本質觀
(C)趨向表現目標
(D)逃避精熟目標

3(D).

36.以下哪些項目屬於課程統整的層面？1.學科內各部分內涵之間、2.教師教學經驗與教材內涵之間、3.學生校內學習經驗與校外活動之間、4.學科與校內外活動之間、5.各個學科之間、6.學校課程與社會事件之間
(A)145
(B)245
(C)346
(D)13456

4(C).

49. 馬丁·塞利格曼(Martin. Seligman)為當代正向心理學的代表性人物，下列何者並非其作品？
(A)《真實的快樂》(Authentic Happiness)
(B)《學習樂觀樂觀學習》(Learned Optimism)
(C)《成為一個人》(On Becoming a Person)
(D)《邁向圓滿》(Flourish)

5(B).

71. 以下哪一組教育心理學者與學習理論配對是錯誤的？
(A) 蓋聶-學習條件論
(B) 皮亞傑-社會認知發展論
(C) 奧蘇貝爾-有意義學習
(D) 維高斯基-社會建構理論

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【特定試卷】112 年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選:教育專業科#114730112 年 - 112 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：教育專業測驗#118898112 年 - 112 ..(16~20)-阿摩線上測驗

hilary剛剛做了阿摩測驗，考了100分