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阿摩:得意不忘形,失意不變形。
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試卷測驗 - 109 年 - 109 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考_國民小學:兒童發展與輔導#86646
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1(B).
1.針對適應欠佳、重複發生問題行為學生的輔導工作,較屬於下列哪個層級的輔導?
(A)發展性輔導
(B)介入性輔導
(C)處遇性輔導
(D)教育性輔導
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2(C).
2.有關學業成績低落個案的輔導,主要有三大步驟,其正確的順序為下列何者?
(A)分析問題原因→了解問題性質→進行輔導矯治
(B)了解問題性質→進行輔導矯治→分析問題原因
(C)了解問題性質→分析問題原因→進行輔導矯治
(D)分析問題原因→進行輔導矯治→了解問題性質
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3(A).
3.小明上課吵鬧不停,老師不准他下課時間到教室外面玩。爾後要求他安靜上課,若小明 不再吵鬧就取消他不准出去玩的禁令,此時老師主要是運用下列何種策略?
(A)負增強
(B)正增強
(C)消弱
(D)懲罰
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4(B).
4.小昇在學習數學時,會把加法策略應用到結構相似的新問題上。小昇這種能力的改變 是屬於訊息處理理論的何種機制?
(A)編碼(encoding)
(B)類化(generalization)
(C)自動化(automatization)
(D)建構策略(strategy construction)
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5(B).
5.王老師得知班上的小玲被繼父性侵害,該學校應在幾個小時內進行通報?
(A) 12 小時
(B) 24 小時
(C) 36 小時
(D) 48 小時
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6(D).
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6.段考後李老師要求班上的四年級學生對考試結果進行「錯誤原因分析」,將答錯題目的 錯誤類型區分為「粗心」、「不會」、「來不及寫」等,然後再根據每一種錯誤類型 提出不同的因應方式。李老師的作法最主要是訓練學生的何種能力?
(A)後設認知
(B)後設記憶
(C)後設溝通
(D)後設語言覺察
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7(C).
7.小志在閱讀英文時常會把「pet」看作是「bet」、「dog」當作是「god」,但經專業診斷 發現小志智力正常,也沒有身體、情緒或社會方面失調的現象。小志的狀況最可能是 屬於下列何者?
(A)自閉症
(B)學習遲緩
(C)學習障礙
(D)注意力缺陷過動症
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8(A).
8.張老師發現,近年來入學新生中學業成就較高的兒童,多半來自於高社經地位家庭, 或是父母比較願意投入資源在教育上的家庭。此發現最符合下列何項說明?
(A)環境的確會影響學業成就
(B)基因決定兒童的學業成就表現
(C)學業成就和遺傳間的關係不大
(D)學業成就和社經地位有高度負相關
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9(B).
9.黃老師發現班上同學的學習各具特色,有人喜歡聽講,有人對視覺圖像理解快速,有人 則擅於透過操作來學習。黃老師對這班學生的教學與評量方式,下列何者最不適宜?
(A)針對學生認知型態調整上課方式
(B)以單一時間點作為評量學生學習表現的依據
(C)以檔案評量(portfolio assessment)了解學生的學習
(D)採用多種不同的教學法(講述、多媒體教學、使用教具)
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10(A).
10.根據班度拉(A. Bandura)的交互決定論(reciprocal determinism),探討行為必須了解以下 哪三者的交互影響?
(A)個人、行為與環境
(B)遺傳、文化與行為
(C)個人、歷史與行為
(D)行為、歷史與環境
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11(C).
【已刪除】11.六年級的小娟這次段考成績不佳,於是努力練習跑步,希望在即將到來的運動會中有 優異的成績表現。小娟的這種行為最符合下列何種防衛機轉?
(A)投射(projection)
(B)壓抑(suppression)
(C)替代(displacement)
(D)合理化(rationalization)
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12(A).
12.學校輔導人員具有保密的義務,然而下列何種狀況最需要對監護人或者第三人進行 預警?
(A)個案有自殺傾向
(B)與個案有雙重關係
(C)維護個案的受教權
(D)個案導師要求閱讀資料
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13(B).
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13.依據兒童語言發展的理論,下列何者不正確?
(A)行為主義學派主張語言發展是後天學習,以模仿及增強來說明語言發展的過程
(B)杭士基(A. Chomsky)先天論認為兒童有能力將語詞組合,形成一套有系統的語法規則
(C)互動論結合先天論與學習論的觀點,主張語言發展由成熟、認知發展與社會互動的 環境相互影響
(D)認知建構學者認同語言發展與兒童的思考、創造力、問題解決能力相關,強調人類 具有「語言習得機制」
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14(C).
14.下列何者是投射測驗的優點?
(A)較客觀
(B)計分方便
(C)不易作假
(D)較有結構性
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15(A).
15.如果研究者想短時間進行 6 歲到 10 歲兒童道德發展的比較,最常使用下列哪一種研究 設計?
(A)橫斷研究設計
(B)縱貫研究設計
(C)個案研究設計
(D)序列研究設計
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16(C).
16.一年級的小偉跟林老師很熟稔,有一天他笑著跟老師說:「老師你很狗屎。」想看看 老師會有甚麼反應。林老師針對小偉的行為,最適合的輔導作法為下列何者?
(A)向全班討論這件事情
(B)向小偉的父母說明這件事
(C)告訴小偉他的話會讓人不舒服
(D)嚴厲的指正小偉不應該說這個難聽的詞彙
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17(D).
17.小華上學過馬路時發現四下無人也沒有來車,本想直接穿越馬路,但快遲到的他卻仍 遵守交通規則,等到綠燈亮起後才拔腿狂奔。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論, 小華的道德推理是屬於哪一個階段?
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)維持社會秩序取向
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18(A).
18.在學校輔導實務工作上可發現,兒童的許多問題均與家長或學校導師有關聯,下列 哪一個論述最為恰當?
(A)輔導教師可透過諮詢來收集資訊、澄清問題和促進系統合作
(B)輔導教師同步進行導師諮詢和家長諮詢,會失去客觀性而應避免
(C)在親職教育中針對家長運用大型演講進行成效有限,故初期不宜實施
(D)若轉介者為導師,則輔導教師與家長進行諮詢時,宜傳達導師的重要期待
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19(B).
19.有關「低成就學生」的敘述,下列何者不正確?
(A)通常男生多於女生
(B)輔導策略是利用藥物為主
(C)可以分成情境性及長期性低成就兩種類型
(D)是指智力與同齡者相似,學習成就顯著低於一般學生
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20(C).
20.小奇是個高攻擊性的學生,教師利用「軼事記錄」來描述小奇欺負同學的行為,其記錄 內容不會涵蓋下列哪個部份?
(A)記錄者的姓名
(B)攻擊事件的描述
(C)小奇的家長職業
(D)攻擊發生情境的描述
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21(B).
21.甲生和乙生同時都聽到丙生說:「地上有玩具,小花沒看到玩具,小花跌倒了。」 甲生和乙生都說小花被玩具絆倒了。老師問為什麼?甲生表示丙生的話語中有提到 這件事情,而乙生表示這是自己推論出來的結果。下列敘述何者最為適切?
(A)乙生比甲生更過度規則化
(B)乙生比甲生更能整合語意
(C)甲生比乙生更具後設語言覺察
(D)甲生比乙生更能聽出弦外之音
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22(B).
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22.老師告誡全班同學不准至學校廚房後面玩耍,那塊空地是活動禁區,因為雜物多, 易發生危險。小凱某日練習羽毛球時,不慎將新購買的羽球擊入,心急如焚,要不要 去禁區撿球?小丹說:「老師如果知道小凱踏入禁區應該會生氣,但如果老師知道, 小凱是為了要撿球,就會覺得小凱走入禁區是有理由!」根據角色取替發展,小丹的 判斷屬於下列哪個階段?
(A)相互性的角色取替
(B)自我中心的角色取替
(C)自我反射的角色取替
(D)社會訊息的角色取替
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23(D).
23.有關皮亞傑(J. Piaget)對認知改變的想法,下列敘述何者錯誤?
(A)基模是指可以被重複及類化的行為模式
(B)認知平衡是透過同化與調適達成一種穩定狀態
(C)兒童是主動建構形成一套有組織的心智運思結構
(D)調適是指利用原有的基模去詮釋外在世界新的經驗
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24(C).
24.根據維高思基(L. S. Vygotsky)的社會文化論,下列敘述何者錯誤?
(A)以鷹架搭建協助兒童學習新的知能
(B)語言發展有助於兒童的思考心智活動及行為
(C)兒童面臨較困難任務時,其私我語言便會減少
(D)兒童的學習發生於近側發展區(Zone of Proximal Development, ZPD)
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25(D).
25-26 為題組
閱讀下文後,回答 25-26 題。
李老師發現小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性,以致人際關係不佳, 無法適應學校生活。
【題組】
25.導致小強人際關係不佳最可能的情緒為下列何者?
(A)害怕
(B)悲傷
(C)焦慮
(D)憤怒
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26(A).
【題組】
26.若以五大人格特質來看,小強在下列哪一類型的特質最為明顯?
(A)神經質
(B)嚴謹性
(C)開放性
(D)外向性
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27(B).
27-28 為題組
閱讀下文後,回答 27-28 題。 林老師在班級的親師會中,與家長做了雙向交流與溝通,希望了解家長的管教方式。 其中,林老師和小美的家長懇談後,了解到家長對她要求極為嚴格,而且不容她質疑 或是討論;林老師和小雄的家長懇談後則發現,父母對小雄幾乎是有求必應。
【題組】
27.根據林老師和小美家長的交流與溝通,會認為小美父母的管教方式,係屬於下列何者?
(A)袖手旁觀型
(B)獨斷專權型
(C)民主威信型
(D)縱容溺愛型
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28(D).
【題組】
28.根據小雄父母對他的互動方式,下列何者是小雄最可能出現的行為表現?
(A)成績表現較差
(B)與同學相處人緣佳
(C)能夠把自己照顧好
(D)自制力和挫折容忍力低
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29(A).
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29-30 為題組
閱讀下文後,回答 29-30 題。 陳老師編製一個「國小學生學習策略量表」,作為小學生課業學習輔導的檢核工具。
【題組】
29.陳老師在編製「國小學生學習策略量表」時,他以該量表的得分與樣本班級的學業 成績間的相關,來建立該量表的效度。陳老師是使用哪種效度?
(A)內容效度
(B)聚斂效度
(C)表面效度
(D)效標關聯效度
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30(C).
【題組】
30.陳老師在施測「國小學生學習策略量表」完畢,間隔一週之後,又進行相同內容的 重新測驗,其所求得的信度稱為下列何者?
(A)折半信度
(B)複本信度
(C)再測信度
(D)內部一致性信度
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【非選題】
1.蔡老師剛接任班級導師,他很快就注意到班上有幾位學生明顯有肥胖的問題。
【題組】
(1)列舉四項兒童肥胖的原因。(4 分)
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【非選題】
2.試說明如何減少學齡兒童的性別歧視?(列出五項)
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【非選題】
3.小君很重視學業成績,但每到考試都會很緊張,常有肚子痛或害怕上學等焦慮情形。
【題組】
(1)列出二項引發小君焦慮反應的可能原因。(4 分)
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【非選題】
【題組】
(2)陳老師想要改善小君的焦慮反應,他可以採取哪些輔導策略,並扼要說明之。(列出 二項)(6 分)
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【非選題】
4.羅吉斯(C. Rogers)的個人中心諮商法認為,諮商員只要提供一個適當的環境,當事人 就能夠朝正向成長,試述此適當環境中諮商員的核心條件為何,並扼要說明之。(列出 三項)
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【非選題】
1.蔡老師剛接任班級導師,他很快就注意到班上有幾位學生明顯有肥胖的問題。
【題組】
(2)蔡老師可以採取哪些作法來有效協助肥胖的學生減重,並扼要說明之。(列出二項) (6 分)
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歆翎剛剛做了阿摩測驗,考了86分