阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) - 教師檢..(301~310)
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1(A).

小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應 學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及 跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的 行為，發現每次別人只要看小強，他就覺得別人是在瞪他，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看 什麼看！」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時，就直接伸手推打同學搶走玩具；而 當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭 訪問，發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩，甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待 犯錯的小強及他的兄弟姊妹，而小強及其手足最大的休閒活動，就是圍在電腦桌前玩著殺戮 的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援，輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】4. 小強不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受。根據 這樣的表現，你會認為小強的哪一種智力可能有待加強？
(A)情緒智力
(B)結晶智力
(C)實用智力
(D)創造智力



2(C).

16.各類身心障礙學生學習內容的調整方式，哪項的描述是正確的？
(A)「分解」以另一種方式達成學習表現及學習內容。
(B)「簡化」是指減少學習表現及學習內容的部分內容
(C)「重整」是指將學習表現及學習內容重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標 與學習內容。
(D)「減量」指降低學習表現及學習內容的難度。



3(B).

6. 社會學家莫頓(R. K. Merton)提出自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)，與下 列何者的意義相同?
(A) 強亨利效應 (John Henry effect)
(B) 比馬龍效應 (Pygmalion effect)
(C) 霍桑效應 (Hawthorne effect)
(D) 月暈效應 (Halo effect)



4(B).

12.鄭老師發現班上有些同學的英文學習落後，他可設計何種評量來鑑別需要接受學習扶助的學 生？
(A)安置性評量
(B)診斷性評量
(C)預備性評量
(D)總結性評量



5(B).

10.有關學習區的設置，下列作法何者較適當？
(A)閱讀區設在教室門口附近
(B)烹飪區應設置於水源附近
(C)美勞創作區應鋪設絨毛地毯
(D)鬆散素材區宜多擺放成品模型



6(A).
X


9.小新的大腦海馬迴受損，他最可能出現下列哪一種問題？
(A)無法控制情緒常發脾氣
(B)身體動作不協調時常跌倒
(C)無法判斷對話中的弦外之音
(D)記不住老師課堂的教學內容



7(A).

12. 全球移動力(Global Mobility) 是指個體願意參與國際交流，積極從事各種學習和 分享活動，培養自己具備開闊心胸和宏觀思維，且能融入當地社會和認同多元文化的 能力，以提升個人的競爭力。關於全球移動力的內容敘述，何者正確?
(A)包括外語能力、多元文化能力、積極正向能力、宏觀思維能力以及融入不同 社會的能力
(B)國際間的人口遷徙會影響一個國家的「文化資本」存量
(C)移動力的培養上，心態的調適應是最初的條件
(D)移動代表不定性。若是移動者移動的頻率提高、速度加快便難以將自己「投 資」在最有效益的地方



8(C).

10.「學校應用正向管教辦法輔導有霸凌行為的同學」，這種作法是運用何種懲罰原理？
(A)報復說(Retributive Theory)
(B)懲戒說(Deterrent Theory)
(C)感化說(Reformative Theory)
(D)人道說(Humanist Theory)



9(A).

3.下列哪一種方法不適合用於評量學齡兒童的口語敘事能力？
(A)背誦詩詞
(B)自述經驗
(C)自我介紹
(D)看圖說故事



10(D).

14.小恩時常跟著父母一同到國家音樂廳參加音樂會，或到美術館觀賞畫作，而他最擅長的才藝就是鋼琴演奏及繪畫，還經常代表學校參加各項音樂或繪畫比賽。小恩累積的經驗最符合下列哪一種資本？
(A)經濟資本
(B)象徵資本
(C)人力資本
(D)文化資本



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艾利剛剛做了阿摩測驗，考了90分