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科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導)
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1(A).
1. 下列哪項不是家庭的功能?
(A)生涯安排
(B)保護和照顧家人
(C)休閒娛樂在一起
(D)教育與學習。
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2(B).
12.孩子第一天上幼稚園可能有不同的反應,教師宜?
(A)鼓勵雙親送孩子到園後便可離開
(B)允許孩子帶自己的玩具或慰藉物來園
(C)角落放置道具以激發孩子扮演遊戲
(D)帶孩子校園巡禮以認識環境
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3(C).
41.下列哪一項的氣質項目組合,在氣質學上稱為「慢吞吞」型(slow-to-warm-up)的孩子?
(A)有規律、適應度高、情緒本質正向
(B)趨進性高、堅持度高、活動量大
(C)反應強度微弱、趨避性高、適應度低
(D)活動量小、情緒本質正向、反應閾高
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4(C).
葛塞爾(A. Gesell)曾對同卵雙胞胎做有關動作訓練的實驗研究,因此提出他著名的發展理論,其主要的論點是什麼?
(A)環境對幼兒的動作發展有重要的影響
(B)提早動作訓練對幼兒會有很好的效果
(C)成熟對幼兒的動作發展有決定性作用
(D)家庭對幼兒的動作發展有重要的影響
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5(A).
教師在照顧中度先天性心臟病的幼兒時,應注意下列哪一事項?
(A)鼓勵每天散步
(B)限制蛋白質量的攝取
(C)使用藥物預防關節疼痛
(D)限制喝水量,避免發生水腫
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6(C).
四歲的小華因腸胃炎拉了二天肚子。如果他有脫水現象,會出現下列哪些症狀? 甲、體重增加 乙、體重減輕 丙、小便的量減少且顏色變深 丁、小便的量變多且顏色變淺
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
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7(B).
五歲的東東,其精細動作發展比同年齡的幼兒落後約一年。下列何種治療可能有助於改善東東的情形?
(A)語言治療
(B)職能治療
(C)心理治療
(D)物理治療
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8(A).
20. 根據有關幼兒符號象徵能力的研究顯示,兩歲半組幼兒記得玩具在迷你模型屋中的隱藏處,但在試圖找出真實房間裡的大玩具的表現卻比三歲組幼兒差。這是因為兩歲半組幼兒缺乏下列哪一種能力所致?
(A)雙重表徵
(B)符號表徵
(C)直覺思考
(D)邏輯思考
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9(A).
幼兒表現不當的行為時,教師在處理之前應先?
(A) 觀察該行為出現的原因
(B) 與家長溝通
(C) 暫時忽略該行為
(D) 以上皆是。
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10(B).
4.幼教老師探討某位具攻擊行為之幼兒的家庭因素時,發現該幼兒在家原來是個身體受虐兒。這種以間接方式來發洩自己憤怒情緒的人格動力,是屬於哪一項防衛機轉?
(A)合理化
(B)轉移
(C)壓抑
(D)投射
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11(D).
18.在佛洛依德(S. Freud)所提出的防衛機轉(Defense mechanisms)中,將不被社會認可的慾望,用社會認可的方式表現出來,這種方式叫做?
(A)退化作用
(B)反向作用
(C)投射作用
(D)昇華作用
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12(C).
23.嬰幼兒的空間概念發展,最先經歷哪一階段 :
(A)以空間中固定物體為參照點
(B)建立協調的參照系統
(C)以自我軀體為參照點
(D)嬰幼兒階段尚未發展空間概念
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13(A).
二歲的凱凱翻閱《寶寶的第一本動物書》,看到「老虎」、「獅子」圖片的時候,都以手指著圖片說:「貓咪」,這顯示了凱凱的何種語言現象?
(A)過度延伸
(B)延伸不足
(C)語詞缺陷
(D)語音問題
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14(A).
26.妞妞常常把「王老師(ㄕ)」叫成「汪老師(ㄕㄨ)」,妞妞說話有何問題?
(A)出現了添加音 + 聲調錯誤
(B)出現了替代音 + 含糊不清
(C)出現了省略音 + 聲調錯誤
(D)出現了歪曲音 + 含糊不清
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15(B).
福祿貝爾的恩物共有
(A)十
(B)二十
(C)三十
(D)四十
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16(D).
以下何者是第一位提出終身的發展觀?
(A)華真(Watson)
(B)皮亞傑(Piaget)
(C)佛洛依德(Freud)
(D)艾瑞克遜(Erikson)。
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17(B).
7、精神分析學家佛洛伊德(Freud)認為,一個人的人格發展於幾歲時就已定型?
(A) 四歲
(B) 六歲
(C) 八歲
(D) 十歲
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18(B).
◎大多數的孩子在六、七歲之後,攻擊行為減少,下列原因何者錯誤?
(A)同理心取代了自我中心觀
(B)自我中心觀取代了超我
(C)較能了解別人行為的原因
(D)能發展出與人相處的正向方式。
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19(A).
23.以耳溫槍幫五歲的幼兒測量體溫時,下列方式何者正確?
(A)將幼兒耳殼向上向後拉
(B)將幼兒耳殼向下向後拉
(C)將幼兒採垂頭仰臥式
(D)將幼兒採頭後仰姿式
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20(C).
29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 幼兒園中班王老師帶小朋友去參觀超市時買了兩包白米和十種豆子。兩包 米的包裝完全一樣,回校後小華將其中一包裝到一個透明塑膠罐中,小明看小華 裝完後說道: 「小華,你怎麼把白米變多了?好像在變魔術。」
【題組】
30. 王老師又拿出買來的顏色、形狀、大小不同的十種豆子,想進行分類教學, 試問下列何者最可能是班上幼兒分類的表現?
(A)可以在角落活動中自己進行階層式的分類
(B)缺乏邏輯運作能力,無法進行特徵的分類
(C)按照老師所提出豆子的顏色等特徵進行分類
(D)透過小組同儕討論,可以呈現階層式的分類
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21(A).
23-24 為題組 閱讀下文後,回答 23-24 題。 幼幼班的小玲自己一個人在美勞角玩黏土,他做了一朵小花,可是並沒有和同在 美勞角玩黏土的其他幼兒互動,因為他不知道要如何加入其他幼兒的遊戲中。
【題組】
23.根據派頓/皮亞傑(M. Parten/J. Piaget)的社會認知量表,小玲在美勞角的遊戲類型 是什麼?
(A)平行建構遊戲
(B)單獨建構遊戲
(C)平行規則遊戲
(D)單獨規則遊戲
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22(B).
16.小智發明了一種新遊戲,他分別用不同的說法對老師及班上的小朋友解釋遊戲玩法。 小智呈現出下列哪一種語言能力的發展?
(A)語法(syntax)
(B)語用(pragmatics)
(C) 語意(semantics)
(D)語形(morphology)
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