阿摩：吃得苦中苦，方為人上人
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試卷測驗 - 105 年 - 105國民小學-兒童發展與輔導#45794		 繼續測驗
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1(B).

1.小清的課業成績向來不理想，造成他自卑的感覺，且擔心同學會討厭他。對改善小清現在的困擾，下列哪項訓練是最有助益的？
(A)同理心訓練​​
(B)自我肯定訓練
(C)情緒管理訓練​​
(D)衝突解決訓練



2(C).

2.龍鳳胎的小玉和小雄11歲進入青春期時，兩人的運動體能差異變大。小雄擅長吊單槓，小玉卻不行。這種體能上的性別差異主要原因為下列何者？
(A)男孩有較多脂肪​​
(B)男孩較女孩發展快速
(C)男孩有較多肌肉​​
(D)男孩精細動作發展較好



3(B).

3.下列何者不屬於「學生輔導法」中所稱的專業輔導人員？
(A)臨床心理師​​
(B)語言治療師
(C)社會工作師​​
(D)諮商心理師



4(A).

4.小達在魏氏兒童智力量表(WISC-III)的總智商是115，請問相當於T分數多少？
(A) 60​
(B) 70​
(C) 84​
(D) 95



5(C).

5.下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negative reinforcement trap)？
(A)父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學
(B)兩個孩子因為搶奪玩具打架，父母沒收玩具並讓他們面壁思過
(C)父母責備孩子房間髒亂，孩子因生氣而摔東西，父母便停止責罵
(D)父母要求孩子整理房間後才能看電視，孩子為了看電視立刻整理房間



6(D).

6.海馬迴(hippocampus)及相鄰腦區連結網絡的發展，與下列哪一類功能的發展最有關？
(A)感覺​
(B)運動​
(C)情緒​
(D)記憶



7(A).

7.進行兒童團體輔導工作時，下列哪些原則必須遵守？
甲、獲學校行政人員的支持
乙、考量與兒童相關的法條規定
丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力
丁、為教導兒童有始有終的概念，團體要走完所有的設計
戊、需特別考量團體的大小與時間
(A)甲乙戊​​
(B)乙丙丁
(C)甲丙戊​​
(D)乙丁戊



8(C).

8.小瑤是個唐氏症(Down syndrome)兒童，下列哪一特徵最可能適用於描述唐氏症孩童？
(A)平均智力約為80
(B)其第22對染色體成三體染色體
(C)發展遲緩，大多能習得基本自理能力
(D)外觀異於常人，具有身型高大、鼻樑較高之特徵



9(A).

9.輔導室欲針對國小高年級學生，開設心理教育性團體。下列針對該團體及領導者作法的敘述，何者正確？
(A)該團體的主題可能為壓力管理、學習憤怒管理，或學習自我肯定的技巧
(B)小義不斷談論著父母如何對待自己的種種，為增加團體凝聚力，領導者便鼓勵他 多透露被不公平對待的經過
(C)在團體初始階段，觀察到成員不願意承認或討論某些議題，領導者可表達：「成員們可以鼓起勇氣表達，會有更多收穫。」
(D)在團體初始階段，小芬擔心分享過多關於自己的事情，團體成員會嘲笑自己。領導者可向她保證：「在這裡不需要擔心會有人傷害妳。」



10(B).

10.小嘉平時數學成績並不理想，這次段考又考不及格。他告訴媽媽：「都是老師出題太難，我才沒考好。」小嘉運用的防衛機轉為何？
(A)否認(denial)​​
(B)合理化(rationalization)
(C)投射(projection)​​
(D)反向(reaction formation)



11(D).

11.吳老師指派了一個具有難度的小組作業。同組的成員花了很多時間討論，卻仍無法 完成，但他們還是想要繼續努力嘗試。這種表現最能用下列哪一種概念來描述？
(A)支配動機​​
(B)能力動機
(C)需求動機​​
(D)成就動機



12(A).
X


12.輔導教師要開設情緒管理團體，下列有關團體設計與帶領的專業考量，何者最不恰當？
(A)為促進學童對團體保密的了解，領導者可將保密條款列入團體規範，提醒學童
(B)不同年齡的國小學童有不同的情緒管理經驗，為提升觀察模仿學習的效益，應考慮納入高中低年級學童於同一團體
(C)學童常挑戰領導者，以確認團體的安全。為增加團體安全感，領導者對於學童抱怨家長與師長時，可表達對學童的同理
(D)學童行為常是其內在經驗的隱喻呈現，當學童破壞團體室物品或持續大吼大叫， 領導者須考量學童行為背後所欲傳遞的訊息



13(C).

13.小萍在第四次團體結束後，向老師表示她想退出團體，不想參加了。下列何種處理 方式最為適當？
(A)請其他小朋友向小萍表達被她「拋棄」的感覺
(B)離開是小萍的權利與自由，不需向團體其他成員說明
(C)與小萍一起回顧團體歷程，若她不適合此團體可將其轉介
(D)告訴小萍現在退出團體對團體是一種傷害，故要極力慰留她



14(A).

14.小明因為班上來了一位轉學生，而忽略原本的好朋友—小華，小華覺得心理不舒服，便和小明敞開心胸討論自己的感受。此種情緒因應策略為下列何者？
(A)問題中心​
(B)個人中心​
(C)社會中心​
(D)行為中心



15(D).

15.小強下課時和同學嘻鬧，結果同學自己不小心受傷了，老師卻很生氣地責罰了小強，認為是他的錯。他覺得很委屈，卻又不敢為自己辯護。回家後就把怨氣發洩在弟弟 身上。小強對弟弟的反應，是屬何種自我防衛機轉？
(A)投射作用​
(B)補償作用​
(C)內射作用​
(D)替代作用



16(A).

16.有關「學習障礙」的敘述，下列何者正確？
(A)閱讀障礙是最常被診斷出的一種學習障礙
(B)學習障礙對於兒童的自尊，並不具破壞性的影響
(C)智力並不低於正常水準，但有視覺或聽覺上的異常
(D)智力低於正常水準，且在各種學科上的成績落後於同齡兒童



17(A).

17.強調校園暴力事件是透過觀察、模仿的歷程而學得的，認為殺戮的電玩遊戲或動漫 會增加兒童的暴力行為，這最符合哪一學說的觀點？
(A)社會學習理論​​
(B)精神分析理論
(C)生物遺傳理論​​
(D)人本主義理論



18(D).

18.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論觀點，成語「不欺暗室」(意旨為人光明磊落)，適合道德發展理論的哪一個階段？
(A)避罰服從取向​​
(B)工具性目的取向
(C)社會契約取向​​
(D)普遍道德原則取向



19(E).

【已刪除】19.小君是小學三年級的學生，小明則是她還沒進入小學就讀的弟弟。當媽媽跟小君及小明聊天時，下列何者是小君可以理解，但是小明卻很難理解的句子類型？
(A)直述性語句​​
(B)否定性語句
(C)命令性語句 ​​
(D)譬喻性語句
(E)送分



20(A).

20.國小二年級的小艾手臂及小腿有些瘀青及紅色條狀的痕跡，級任王老師發現了並詢問 這些痕跡是怎麼來的？小艾支支吾吾地說：「自己不小心撞到的」。王老師明顯懷疑小艾可能遭受到家庭暴力，但小艾卻不承認此事，此時王老師怎麼做最適當？
(A)立即向家庭暴力防治單位通報
(B)帶小艾到保健室檢查，確認傷痕造成的原因
(C)設法進行家庭訪問，以蒐集更多資訊瞭解真相
(D)將小艾轉介至輔導室，由專業人員進行個別輔導



21(B).

21.小和的父母上個月離婚，級任老師發現小和近兩個星期以來出現上課常打瞌睡，老師指定的回家作業也無法完成等情形。根據「學生輔導法」規定，輔導室應針對小和的 現狀規劃下列哪一類的輔導方案最為恰當？
(A)矯正性輔導​​
(B)介入性輔導
(C)發展性輔導​​
(D)處遇性輔導



22(B).

22.兒童在進入青春期時，身高及體重會出現快速的成長，稱為「青春期成長陡增」 (growth spurt)。其內分泌的變化與影響，下列何者不正確？
(A)下視丘(hypothalamus)分泌生長激素(growth hormone)，促使成長陡增
(B)腎上腺(adrenal gland)也會分泌性荷爾蒙，促使骨骼與肌肉發育成長陡增
(C)不論男性與女性，其生長激素的增加，搭配性荷爾蒙的作用，而發生了成長陡增
(D)性荷爾蒙在男性體內為雄激素(androgen)，在女性則為雌激素(estrogen)，分別在男性與女性身上促使成長陡增



23(C).

23.星光小學為了瞭解學生的心理適應情形，未經家長簽名許可，即對全班同學施予心理測驗。這樣的作法最可能會違反哪項輔導諮商倫理守則？
(A)忠誠性​​
(B)公平待遇
(C)知後同意​​
(D)社會福祉



24(B).

24.下列何者與創造力最沒有直接關係？
(A)具有聯想、擴散思考的能力
(B)可訂定明確的目標，具有精確的執行力
(C)能夠忍受對未來的不確定性，勇於探索
(D)具有好奇心，願意嘗試新事物、接受新觀念



25(A).

《25-26為題組》 閱讀下文後，回答25-26題。 ​迦納(H. Gardner)根據各種文化所重視的活動中解決問題、創造產品、發現新知等 現象，而定義八種智力，提出「多元智力理論」。
【題組】25. 多元智力中，哪一種智力的終極表現，最可能展現在諮商心理師、業務員、推銷員 身上？
(A)人際​
(B)內省​
(C)語言​
(D)邏輯數學



26(D).

【題組】26.有能力區分或辨別所有動物、礦物與植物的類別，是具備何種智力？
(A)空間​
(B)邏輯數學​
(C)身體動覺​
(D)自然觀察



27(C).

《27-28為題組》 閱讀下文後，回答27-28題。 ​哥哥對幾天沒洗頭發出異味的弟弟說：「你的頭要長蟲了。」哥哥的意思是希望弟弟快去洗頭，但是弟弟回答：「哪有？你胡說。」
【題組】27. ​弟弟的回應可能是因為缺乏語言的哪一要素，導致他不明白哥哥的意思？
(A)語意​
(B)語法​
(C)語用​
(D)語調



28(D).

【題組】28.哥哥若要幫助弟弟多注意語言的弦外之音，應採取下列何種策略為佳？
(A)鼓勵弟弟多查字典、增加詞彙
(B)請弟弟注意說話的禮貌、控制自己的情緒
(C)要求弟弟三思而後行，聽完後多思考再回答
(D)提醒弟弟注意說話的情境，用角色扮演體會他人的真實想法



29(C).

《29-30為題組》 閱讀下文後，回答29-30題。 ​小祥的學習成效遠遠落後班上其他同學，於是朱老師想瞭解小祥是否有智能發展上的障礙，遂檢視小祥過去在標準化智力測驗的資料，發現小祥的智商為99，測量標準誤是5。
【題組】29. 小祥的智商為99，測量標準誤是5，所代表的意義為下列何者？
(A)約有5%的機率不是99
(B)約有68%的機率介於89至104之間
(C)約有95%的機率介於89至109之間
(D)約有99%的機率介於94至104之間



30(C).

【題組】30.根據智力測驗結果與前述資料，小祥的學習困難最不可能是下列何種情形？
(A)學習障礙​​
(B)學習低成就
(C)輕度智能障礙​​
(D)缺乏有效的學習策略



【非選題】
《問答題40分》 國小高年級的小忠認為，不小心打破12個杯子的孩子，因為不是故意的，所以不應該受懲罰；而為了偷拿糖果打破一個杯子的孩子則應該受罰。依據皮亞傑(J. Piaget)道德發展理論，小忠道德發展階段現況為何(4分)？並具體說明其理由(6分)。



【非選題】
32.試列舉「行為改變技術」改變學生不良行為的五項必要程序，並扼要說明之。(10分)



【非選題】
33.近年來校園霸凌問題層出不窮，政令頻頻宣導師生應注意校園安全，以進行適當的 霸凌防治措施。

【題組】(1)校園霸凌的種類有哪些？列舉五項並扼要說明之。(5分)



【非選題】
【題組】34. (2)以輔導角度來處理校園霸凌時，宜考慮哪些面向？(至少提出三項)並分別扼要說明之。(5分)



【非選題】
楊老師在班上安排兩人一組解答一道數學題：「小銘有23張貼紙，小英有15張貼紙，誰要給誰多少貼紙，兩個人的貼紙才會一樣多？」
以下是兩位學生的對話：
甲：我讀了老半天，還是搞不清楚這個題目要怎麼解？
乙：不要急，我們一起來看，題目問什麼？
甲：小銘和小英兩人，誰要給誰多少貼紙，兩個人的貼紙才會一樣多？
乙：老師說我們可以先畫圖，小銘有23張貼紙，小英有15張貼紙，小銘比較多就畫長一點，小英比較少就畫短一點。再來看要怎麼做？
甲：從圖上看出來，小英的貼紙比小銘少，要分配一下，把多的人的貼紙拿一些給 少的人，所以是小銘要給小英貼紙，但要給多少兩個人才會一樣多？
乙：小銘比小英多幾張貼紙？
甲：23張減15張等於8張，小銘多8張。我知道了，就把多出來的8張給小英就好了。
乙：如果這樣，我們來算算兩個人各有幾張？是不是一樣多了？
甲：…………………………………………………………
乙：…………………………………………………………

【題組】35. (1)以上同儕合作對甲的解題過程，呈現了維高思基(L. S. Vygotsky)理論的哪一個概念？請詳細解釋這個概念。(5分)



【非選題】
【題組】36. (2)教師如何運用上述維高思基的概念輔導學生學習？(5分)



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歆翎剛剛做了阿摩測驗，考了96分