今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣

100分

(1 分33 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(A).

1.杜威(J. Dewey)主張「教育即生長」、以及強調經驗的重要性，提出試驗主義(實驗主義)。下列哪一個教育目的比較不符合杜威的觀點？
(A)培育文化經驗的涵養
(B)培育良好的思考習慣
(C)培養繼續學習的態度
(D)培養解決問題的能力

2(D).

3.下列關於道德或道德教育的敘述，何者錯誤？
(A)康德(I. Kant)認為理性的道德律具有普遍性
(B)道德自律包括三個方面：自為立法、自為執行、自為反省
(C)皮亞傑(J. Piaget)認為人的道德意識成長是從無律、他律到自律
(D)道德教育在兒童時須採取教條灌輸；在心智較成熟時採取理性討論方式

3(C).

5.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何種知識型態最能契合勞工階級學生的生活情境？
(A)競爭流動
(B)價值導向
(C)水平論述
(D)再脈絡化

4(D).

7.王老師依學生能力分成 4 至 6 人的異質性小組。王老師講解課程內容後，發給學生複習講義，並要求每個小組必須幫助並確保每位成員完全理解課程內容。最後，王老師對每位學生進行個別測驗，計算每個學生與前次測驗表現之進步分數，整組進步最多者可獲得獎品。下列何者較能精確的描述王老師所運用的教學策略？
(A)共同學習法
(B)拼圖法第二代
(C)小組加速教學法
(D)學生小組成就區分法

5(D).

11.有關美國教育行政與特色，下列敘述何者正確？
(A)聯邦的教育行政體制，教育事務非各州的保留權
(B)各州憲法與法律只能確立各州部分教育行政體制的架構
(C)教師工會與學區教育委員會集體協商，僅具有組織工會權及團體協商權
(D)地方學區教育行政與普通行政分離，地方教育委員會(local school boards)是決策機關

6(C).

12.教育部品德教育促進方案第三期的 5 年計畫(民國 103 年至 107 年)，將深化品德教育之推動，與強化品德教育課程活動內涵。有關國民中小學部分，下列敘述何者不正確？
(A)將品德教育融入各學習領域及彈性學習節數中實施
(B)鼓勵國民中小學進行部分固定時數或時段之品德教育教學
(C)補助大專校院學生社團至中小學辦理藝文、閱讀等品德教育活動
(D)鼓勵國民中小學將品德教育課程納入「學校總體課程計畫」中推動

7(B).

14.下列何者不是轉型領導(transformational leadership)的重要核心層面？
(A)魅力(idealized influence)
(B)權宜酬賞(contingent reward)
(C)知識啟發(intellectual stimulation)
(D)個別關懷(individualized consideration)

8(B).

22.依據研究，具有下列哪些氣質特性的幼兒容易在班級中被同儕排斥？甲、趨避性避乙、反應閾高丙、分神度高丁、壓抑溫吞戊、活動量大己、易怒衝動
(A)甲乙戊
(B)甲丁己
(C)乙丙戊
(D)丙丁己

9(A).

26.下列有關各家學者對於智力內涵的說明，何者錯誤？
(A)賽斯通(L. Thurstone)認為各種心智能力之間有高度正相關
(B)迦納(H. Gardner)認為多數幼兒會同時擁有好幾種心智能力
(C)斯皮曼(C. E. Spearman)認為人類的智力分為普通、特殊二種
(D)卡特爾(R. B. Cattell)與霍恩(J. Horn)將智力分為流動、結晶二種型態

10(B).

27.楊媽媽帶著五歲的小靜第一次到彩虹幼兒園參觀。他們走過戶外活動場時，小勇正在那裡騎腳踏車。隔週小靜開始來上學時，林老師讓他自己選座位，他看了小勇一眼有熟悉感，微笑地選了小勇旁邊的座位。小靜顯示的較可能是下列何種記憶？
(A)後設記憶(metamemory)
(B)內隱記憶(implicit memory)
(C)程序性記憶(procedural memory)
(D)自傳式記憶(autobiographical memory)

11(A).

30.下列有關性別角色發展理論的論述，何者錯誤？
(A)柯柏格的理論主張：幼兒經由社會經驗的影響獲得性別理解
(B)心理分析論認為：三至六歲的女孩比男孩較難發展性別分化
(C)性別基模論主張：兩歲半或三歲的幼兒即已開始「自我社會化」
(D)社會學習論認為：幼兒經由教導與觀察學習性別認定與角色偏好

12(A).

33.根據泰勒(R. Tyler)的主張，下列哪一項不是課程目標的來源？
(A)哲學觀點
(B)學習者本身
(C)學科專家之觀點
(D)當代校外社會生活環境

13(A).

40.王老師在教室裡和大班幼兒討論暖身活動的重要性及不進行暖身活動的後果，再請幼兒們發表他們知道的暖身活動，和幼兒一起說出需要暖身的身體部位。下列哪一項「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之學習指標較適用於此活動？
(A)語-大-2-2-3 在團體互動情境中參與討論
(B)身-大-1-1-3 覺察與辨別保護自己的基本動作
(C)認-大-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名
(D)社-大-1-5-3 辨識生活環境中的危險，維護自身的安全

14(B).

44.下列何者不是瑞吉歐教育(Reggio-Emilia approach)的觀點？
(A)教育是以幼兒、家庭及教師的相互關係為基礎
(B)班級團體活動是最溫馨而有功效的溝通、組織模式
(C)協同教學意謂破除教師在專業、文化上的疏離和孤立
(D)教師專業素養的形成與發展是在與幼兒共處的過程中同時進行

15(A).

48.有關合作學習法的敘述，下列何者較合宜？
(A)教師提供每位小組成員指定任務的部分資訊，以促進合作
(B)重視團體共識，鼓勵小組成員捨棄個人的意見，以促進合作
(C)將能力相同或相近的幼兒分在同一組，以避免競爭促進合作
(D)教師應評量小組的整體表現，而非成員的個人表現，以促進合作

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Janice剛剛做了阿摩測驗，考了100分