【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(1401~1425)-阿摩線上測驗

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

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【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(1401~1425)

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1(B).

下列何者不是使用面質技術的時機？
(A)當事人在行為、認知、情緒上相互矛盾時
(B)當事人使用防衛策略時
(C)當事人情緒不穩時
(D)當事人的行為可能危害到自己的利益時

2(D).

10. 下列何者不是Swain(1984)的生涯規劃模式中主張個人在做生涯目標決定時應參考的三個主要因素？
(A)對個人的了解
(B)個人與環境關係的統整
(C)教育與職業資訊的取得
(D)當下的就業機會。

3(B).

諮商同意權是屬於下列那一項當事人的權利？
(A)公平待遇權
(B)自主權
(C)受益權
(D)忠誠權。

4(D).

羅氏墨漬測驗是屬於何種測驗?
(A)性向測驗
(B)能力測驗
(C)興趣測驗
(D)人格測驗

5(C).

90.下面哪一個不是行為改變模式中,用以消除不好的行為或情緒的方法?
(A)懲罰法
(B)隔離法
(C)系統減敏法
(D)放任法

6(D).有疑問

16.實施系統化的諮商模式不需下列哪些專業人員? A行為學派專家 B輔導員 C生涯發展專家 D資訊科技專家

7(C).

126. 依據Wells及Ritter(1979)之調查－學生對於輔導員角色的看法。當學生遇到困難時，下列何者為學生較少求助的對象？
(A) 諮商員
(B) 生涯輔導員
(C) 校長
(D) 親友

8(D).

9.Truax & Carkhuff綜合了ROGERS等人的理論，提出四項有效助人的要素，下列何者為非?
(A)同理的了解
(B)具體明顯
(C)真誠一致
(D)佔有性的溫暖

9(B).

73.輔導員從事諮商工作,須具備哪些因素,請選出正確答案？ a.真誠一致 b.非占有性的溫暖 c.同理的了解 d.佔有性的溫暖
(A)一項
(B)三項
(C)兩項
(D)四項

10(D).

當心理測驗結果和學生的自我認知不一致時，下列哪一個做法作適切？
(A)應該相信具專業權威的測驗結果
(B)應該相信學生的自我認知
(C)應該進一步蒐集資料以確認何者正確
(D)應該和學生進一步探討他對自己的看法

11(B).

22.性別平等教育法規定，學校每學期應實施性別平等教育相關課程或活動多久？
(A)3小時以上
(B)4小時以上
(C)5小時以上
(D)6小時以上

12(B).

若諮商員對當事人產生反移情作用該如何處理？
(A) 在諮商情境中處理自己的反移情作用
(B) 尋求督導
(C) 不用處理
(D) 立刻終止諮商

13(B).

關於團體的類別，下列何者較適用於在國中校園中進行？
(A)開放式團體
(B)結構式團體
(C)馬拉松團體
(D)社團性團體

14(B).

根據NBCC所制定的網路諮商倫理守則，下列何者為非？
(A)當對未成年網路諮商時，父母/監護人的同意是有必要的，應確認有同意者之身份
(B)不需與網路當事人討論當網路諮商原不在線上時，如何聯絡的程序
(C)應對當事人解釋網路技術上造成失誤的可能性
(D)應知會當事人有關每一次諮商之資料會被如何保存、保存多久？　

15(D).

2. 在校園裡，我們經常在表現不錯的孩子作業簿上蓋上「優」這個字，此一策略是使用以下哪一個學派的原理？
(A)認知行為學派
(B)理情治療技術
(C)現實治療
(D)行為學派。

16(C).有疑問

40.)面對非志願的青少年案主，初始階段的輔導，最重要的是？
(A)設定來談目標
(B)澄清轉介原因
(C)建立合作關係
(D)促使行為改變

17(D).

小明的導師在該校輔導老師正在帶領一個8 次的兒童人際團體，希望輔導老師能讓小美中途加入這個團體，請問下列何項因素最可能使領導者決定不讓小美加入:
(A)目前團體成員已有5 位
(B)成員們已進行過互相認識的活動
(C)團體規範已訂立
(D)團體已進行至第5 次

18(B).

小宇進入高中就讀後，常在課堂上不自覺哭泣，同學問他發生什麼事，小宇始終保持沉默，導師知道後，單獨約小宇見面，瞭解小宇的困難，在維護小宇隱私的情況下，導師向心理師請教該如何協助小宇，試問導師與心理師的會談係屬下列何者？
(A)諮商
(B)諮詢
(C)督導
(D)追蹤

19(D).

在佐藤學先生「學習共同體」的理論中，他認為透過「協同學習」(collaborative learning)可以幫助低學力的學生「伸展跳躍」，提高學習效率，這與下列哪一位學者的哪一個觀點相呼應？
(A)Bandura—替代學習(vicarious learning)
(B)Piaget—同化與調適(accommodation and assimilation)
(C)Bruner—發現學習(discovery learning)
(D)Vygotsky—近側發展區(zone of proximal development)

20(C).

5.進行跨專業個案輔導的個案管理時，下列哪一個觀念是正確的？
(A)個案管理進行決定時，可由個案管理者全權的決定。
(B)受輔學生雖同時遭遇多重問題，若缺少多元的資源協助，單靠專業輔導人員的能力也能產生效果。
(C)個案管理需重視受輔學生自我決定的權力以及個人的價值和尊嚴。
(D)轉介社區資源時，以專業輔導人員的素質為重，不需要考慮適合受輔學生的社會脈絡與多元文化背景和資源。

21(C).

49 當輔導教師發現學生企圖自殺時，下列何種處理方式較為適當？
(A)靜觀其變，看看學生是否會採取行動。
(B)試著跟學生談談，強迫對方放棄自殺意圖。
(C)主動對學生表達關心，即使對方拒絕也不可放棄。
(D)要求同班同學密切注意該生在校所有舉動。

22(A).

17. 個案：「好煩喔！」輔導老師：「發生甚麼事讓你覺得煩？」請問上述對話，輔導老師用了哪一種諮商技巧？
(A) 具體化
(B)立即性
(C)結構化
(D)情感反映

23(C).

38. 下列哪一個學派強調當事人才是啟動成長的主要角色，當事人自己有足夠的資源做正向的改變，不需要治療者積極地指導角色，治療者能與當事人建立強度聯繫的關係，才是諮商輔導成功的關鍵？
(A)現實治療(reality therapy)
(B)認知治療(cognitive therapy)
(C)個人中心治療(person-centered approach)
(D)完形治療(Gestalt therapy)

24(C).

23. 當學校成立性平事件調查小組時，與行為人晤談之輔導教師是否可以成為調查委員之一？
(A)可以，因為輔導教師最清楚學生狀況
(B)可以，因為輔導教師有良好的晤談技巧，可協助調查
(C)不可以，因為校園性侵害或性騷擾防治準則規定要迴避
(D)視狀況而定，無須迴避

25(C).

25. 林老師根據對個案的了解，提出解釋：「你在考試時感到高度焦慮。除了原本個性就容易緊張之外，會不會也因為你擔心失敗讓父母感到失望？」當個案反駁林老師提供的這個解釋時，下列何者為最適宜的處理方式？
(A) 換種說明方式，使個案真正理解助人者想表達的意思。
(B) 進入行動階段，協助個案面對在成績表現上的焦慮。
(C) 邀請個案提出自己對此現象的解釋。
(D) 如果對這項解釋的正確性有信心，應該繼續說明使個案充分理解。

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Yi-ju Shih剛剛做了阿摩測驗，考了92分