9. 設 a、b、c 代表任意數，請利用等量公理和移項法則的觀念判斷下列何者不一定正確？
(A) 若a÷c＝b÷c，則a＝b
(B) 若a+c＝b+c，則a＝b
(C) 若a－c＝b－c，則a＝b
(D) 若 ＝c，則 = b

13. 圖(二)為甲、乙、丙三班學生數學成績的盒狀圖，已知三班學生人數皆為35人，則下列敘述何者錯誤？

(A) 三個班Q₂~ Q₃的人數中最多的是甲班
(B) 甲、乙、丙三班的最高分都是100分
(C) 三班的中位數依分數由大到小排列為乙＞丙＞甲
(D) 若甲班的小明、乙班的小華及丙班的小美都考75分，則三人在各班的名次有可能一樣

16. 王老師在「分裝與平分」單元的教學中布了一道題目：「一打鉛筆有12枝，平分給4人，每人可以得到幾枝?」，小明的解題過程如下：

小華說：「不可以用12枝減4人。」
小明說：「4是表示4枝。」
請問兩人的說法是否正確?
(A) 只有小華正確
(B) 只有小明正確
(C) 兩個人的說法都正確
(D) 兩個人的說法都不正確

23. 有三位學童對於三個分數 等值的解釋如下：
甲、6：14、9：21、12：28的比值都是3：7，所以它們都相等
乙、用圖形表示這三個分數時，切割的份數雖然不同，但表示的量都一樣
丙、將這三個分數通分以後，結果都是 ，所以它們都相等
依據分數學習時程的先後次序，下列何者最為合適？
(A) 乙→甲→丙
(B) 乙→丙→甲
(C) 丙→乙→甲
(D) 丙→甲→乙

25. 用文字表示數學公式，可以讓學生開始體認單一公式可以用許多的特殊算式來表示，是日後代數學習帶未知數的算式之前置經驗，且應和學生的學習活動直接連結，意義清楚，遠比一般未知數具體，適合小學生學習。底下的有關用文字和運算符號表示正方形周長的文字公式的教學步驟，下列何者最為合適？
 布題「邊長6公分的正方形周長是多少公分？」

(A) 丙→乙→甲
(B) 丙→甲→乙
(C) 甲→丙→乙
(D) 甲→乙→丙