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阿摩:人們不是聽你說什麼,而是看你做什麼。
50
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科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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1(B).
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13.依據兒童語言發展的理論,下列何者不正確?
(A)行為主義學派主張語言發展是後天學習,以模仿及增強來說明語言發展的過程
(B)杭士基(A. Chomsky)先天論認為兒童有能力將語詞組合,形成一套有系統的語法規則
(C)互動論結合先天論與學習論的觀點,主張語言發展由成熟、認知發展與社會互動的 環境相互影響
(D)認知建構學者認同語言發展與兒童的思考、創造力、問題解決能力相關,強調人類 具有「語言習得機制」
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2(C).
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1.依據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元理論,「學業成績」通常反映下列何種智力?
(A)人際智力(interpersonal intelligence)
(B)創造智力(creative intelligence)
(C)實用智力(practical intelligence)
(D)分析智力(analytical intelligence)
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3(D).
X
13.新聞報導一名柬埔寨小男童能用多國語言向遊客兜售紀念品。小男童的行為表現較 符合史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的哪一種智能類型?
(A)實用智能(practical intelligence)
(B)創造智能(creative intelligence)
(C)分析智能(analytical intelligence)
(D)經驗智能(experiential intelligence)
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4(C).
16.課堂活動的銜接或轉換(transition)如果沒有妥善控制,可能會浪費時間,並容易出現 學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉換?
(A)給予學生語文提示,要求學生重述後再轉換
(B)建立課堂活動慣例,讓學生熟悉活動轉換流程
(C)控制轉換時間,在活動時間結束時就立刻轉換
(D)以非語文信號集中學生注意力,說明活動轉換流程
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5(A).
21.小學五年級的小和來自新移民家庭,平常就能夠很自然的使用國語以及越南語溝通。 相較於只習慣使用國語溝通的同學,小和在下列哪一項能力的發展較為有利?
(A)執行功能
(B)情緒覺察
(C)圖形辨識
(D)知覺廣度
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6(A).
23.張老師向全班說明接下來的時間要同學各自做習作練習題,他注意到小方傳一張便利貼 給小潔。張老師一邊繼續說明一邊走向小潔,不動聲色地拿走便利貼。此屬於下列 何種班級經營技巧的應用?
(A)全面掌控(withitness)
(B)團體聚焦(group focus)
(C)同時進行多項活動(overlapping)
(D)動作管理(movement management)
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