教甄◆教育專業科目-中等自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：今日的準備，明日的成就

50分

(1 分22 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
難度:隨機

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1(D).

97. 下列那一項敘述較符合教師領導的意涵？
(A) 特指教師以其法職權所發揮的影響力
(B) 專指教師在校內，而非校外，所發揮的影響力
(C) 科層體制為其主要理論基礎
(D) 重在改進教育實務，提升學生學習成效。

2(C).

70. 主張將原本面對面講述的課堂時間空出，教學活動的安排設計能充分運用互動溝通的機會，培養學生主動學習的精神、加深的學習成效以及發展高階的知識應用及思考能力，是下列何者的理念？
(A) 差異化教學課堂
(B) 數位課堂
(C) 翻轉課堂
(D) 直接教學課堂

3(C).

14. 知識提供者與知識接收者之間的互動教授與學習之過程，其牽涉知識提供者必須具備分享知識給知識接收者之意願，同時知識接收者也必須願意參與學習以獲得解決問題之能力。教師在進行課程統整時，可善用上述之過程，試問上述過程係指下列何者？
(A)知識管理
(B)知識翻新
(C)知識移轉
(D)知識建構

4(C).

22. 在與高自殺風險個案工作的過程中，以下何者為非？
(A)動態評估案主的自殺風險(如計畫可行性、風險程度)
(B)儘快探索過往家庭創傷經驗以取得對於自殺動機的洞察
(C)評估案主支持系統，必要時可邀請案主每天來輔導室報到
(D)可與案主的系統連結，邀請導師與其他重要他人一起商討如何支持學生

5(D).

80. 下列關於「批判教育學」(critical pedagogy)的敘述何者有誤？
(A)促使社會上各種差異能夠平等發聲
(B)將知識傳遞與生產當成主要關切議題
(C)對抗課程教學中的鉅型敘事(grand narratives)
(D)透過分析和可能性的語言協助師生發展變革意識

6(D).

16. 社會學習論者班度拉(Bandura)在解釋道德行為如何建立時，強調在哪一個階段是主要採用了聯結論中古典制約與工具制約兩種學習原理，而特別強調工具制約學習中增強作用？
(A)賞罰控制
(B)歸因情境
(C)抗拒誘惑
(D)觀察學習。

7(A).

29.邱老師認為：十項「基本能力」及三面九項的「核心素養」，都是學校在不同時期所該實施的課程。邱老師的觀點最符合下列哪一類的課程定義？
(A)目標
(B)理念
(C)計畫
(D)經驗

8(D).

72.為延緩學生分化時間，在中等教育階段設有觀察期與輔導期的是下列那一個國家？
(A)英國
(B)德國
(C)日本
(D)法國

9(C).

90. 阿齊雖然不認同那些同學對英俊取綽號的做法，但因為擔心自己也因此被取綽號，於是選擇沈默以對。根據柯柏格道德發展階段論的觀點，阿齊的想法屬於哪個階段？
(A)避罰服從取向 (punishment and obedience orientation)
(B)相對功利取向 (instrumental purpose
(C)尋求認可取向 (good boy good girl orientation)
(D)社會契約取向 (social contract

10(B).

16. 據《家庭教育法》規定，下列哪一項是教育部，也是新北市政府的家庭教育主管業務？
(A)推展國際家庭教育業務之交流及合作事項
(B)家庭教育專業人員之職前及在職訓練事項
(C)家庭教育法規及政策之研訂事項
(D)所屬學校、機構等辦理家庭教育工作之獎助及評鑑事項

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