今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：得意不忘形，失意不變形。

80分

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(D).

45以下做法何者最無法協助特殊需求幼兒在普通幼兒園進行融合？
(A)在角落區設計或擺設需要多人玩的遊戲
(B)安排能理解指令的一般同儕，玩遊戲時排在特殊需求幼兒前
(C)請幼兒園老師教導幼兒們如何讚美別人
(D)個別加強練習特殊需求幼兒尚未達發展里程碑的問候能力

2(C).

48. 小華為痙攣型腦性麻痺患者，他受限於不正常肌肉張力的影響，說話時會有緩慢、吃力、含糊與不精準的現象；請問其屬於言語障礙的哪一個類別？
【題組】49. 承上題，若他因障礙因素無法參與原班部分體育活動時；助理老師就會帶他在班級中練習物理治療師為他設計的體育動作。請問此種上課模式屬於協同教學(co-teaching)中的哪一類？
(A)分站式教學(station teaching)
(B)平行教學(parallel teaching)
(C)替代性教學(alternative teaching) .
(D)團隊式教學(team teaching)

3(B).

31. 關於服務群科專業及實習科目，計有（甲）實作（乙）實習（丙）導論/概論（丁）實務，其開課層次由低至高應為：

(A) 丙甲丁乙

(B) 丙丁甲乙

(C) 丙乙甲丁

(D) 丁丙乙甲

4(D).

24. 有關 Dabrowski 正向非統整理論的敘述何者正確？甲、資優生情緒發展和普通生不同之處是從「自發性多層次非統整階段」開始乙、「初層次統整階段」是自我中心、責他取向，缺乏責任感與自我檢核能力丙、「組織性多層次非統整階段」是指自發的價值系統逐步發展建立，內在的衝突來自實際行為表現無法達到自己理想丁、「單層次的非統整階段」由迎合重要他人及獲得稱讚中得到自我肯定
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丁

5(B).

29. 塔巴（Hilda Taba）提出教學策略模式，分為四個階段。以下敘述，何者屬於「衝突分析」（Resolution of Conflict）階段？
(A)教導學生分析特性，再分類、標明
(B)引導學生從因果關係，推演出結論
(C)指導學生歸納發現，應用於新情境
(D)處理習得概念，對比態度與價值觀

最頂 ▬

5.X

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