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阿摩：每天都要比昨天更進步

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(A).

24.「文蘭適應行為量表第3版」、「修訂中華適應行為量表」、「適應行為評量系統第2版」是目前國內最常使用的三種適應行為評量工具。請從下列選項中選出一項對這三個工具進行比較後的正確敘述：
(A)三者都重視「語言與溝通」是社會適應的重要能力
(B)三者都將「操作各式家事技能」列為評量重點之一
(C)三者都納入「社區活動與應用能力」作為觀察重點
(D)三者都強調「自我引導」對社會適應的關鍵影響性

2(A).

25.新北國小集中式特教班將於112學年度迎來一位視多障新生，為了呼應《身心障礙者權利公約》（CRPD）對落實身障學生在教育上可及性（accessibility）的核心價值，特教組長最宜在暑假期間展開下列哪一項行政服務？
(A)著手檢視特教班的學習動線及校園空間無障礙狀況
(B)辦理教師特教研習宣導並提醒融合友善環境的營造
(C)召集特教組全體教師著手編製各領域之易讀版教材
(D)協同特教班導師進行該生之家庭訪問並做生態評量

3(A).

27.新北國小學務主任召集特教組全體教師在暑假期間合力完成「學生安全手冊」易讀版的編製，未來可以提供給校內低年級、資源班或集中式特教班文字閱讀理解需要高支持的學生使用。前述教學創新的努力符合下列哪些通用設計的原則？

【甲】：公平性【乙】：靈活性【丙】：易感性

【丁】：寬容性【戊】：易操作性
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲丁戊
(D)乙丙丁

4(A).

30.張老師想幫肢體障礙學生申請行動擺位輔具，關於輔具的運用，下列敘述何者有誤？
(A)四肢張力高的學生，為維護其安全不應使用電動輪椅
(B)上肢功能佳的肢體障礙學生可使用後輪為20吋的自推輪椅
(C)直立式站立架主要適用於頭部控制較佳的肢體障礙學生
(D)站立架具有減緩下肢萎縮及關節攣縮變形的功能

5(C).

31.關於視覺皮質損傷（CorticalVisualImpairment）學生的教育與輔導，下列何者有誤？
(A)在教育上應採用功能性視覺評估
(B)使用移動中或動態物品較能引起學生視覺注意
(C)宜在豐富複雜的視覺背景中進行教學
(D)學生對部分顏色常有特別偏好，要利用這些顏色引發學生視覺注視

6(B).

33.患有視覺障礙就讀普通班的小廷，其家長對於學校所提供的教材及輔具不滿意，和老師多次溝通未果，請問他該向哪個單位提起申訴？
(A)校內特殊教育推行委員會
(B)校內特殊教育學生申訴評議會
(C)新北市鑑輔會
(D)新北市特殊教育學生申訴評議會

7(C).

40.根據《十二年國教特殊教育課程實施規範》之規定，下列哪一個例子符合使用「替代」調整原則，原領綱為：「能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美」？
(A)能使用影片方式傳遞適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美
(B)能將音樂語彙做成圖片，提升賞析各類音樂作品的能力，促進體會藝術文化之美
(C)能使用音樂語彙圖片、肢體動作等多元方式，回應聆聽感受，表達藝術文化之美
(D)能賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美

8(B).

46.新北市早療通報轉介中心張社工服務一位寄養家庭2歲2個月大的小明，小明已經有ICD 碼G80.9的身心障礙證明，張社工欲協助轉介特殊教育服務，請問下列敘述何者正確？

甲、小明已經符合特殊教育早期療育的年齡

乙、小明的身心障礙證明可以直接取得特殊教育服務資格

丙、小明的特教服務需要經過新北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會的鑑定

丁、小明很有可能會符合腦性麻痺的障礙類別
(A)乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙
(D)甲乙丙

9(D).

47.相當重視小組教學時班級常規的建立，例如：要求學生坐好，大聲唸，以彈指方式請全部學生一起回答，固定說「換老師」，「跟我一起說」，「換你們」，教學口條一致，學生較快掌握上課規矩，心力集中於學習者是屬於哪一種教學法？
(A)建構式教學法
(B)發現式教學法
(C)自然情境教學法
(D)直接教學法

10(B).

48.幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如：閱讀上文後預測下文，是屬於閱讀理解策略中的哪一種？
(A)交互教學策略（reciprocal）
(B)精緻化策略（elaborative）
(C)組織策略（organization）
(D)後設認知策略（metacognition）

11(D).

49.小明為具自閉症特質之一般智能資賦優異學生，其就讀學校並無任何特殊教育班型，針對其雙重需求，其就讀學校的最適切做法是下列哪個描述？
(A)申請安置於臨近學校之集中式特殊教育班，接受以自閉症為主之教育服務
(B)申請安置於臨近學校之分散式資源班，接受以自閉症為主之教育服務，並由普通班提供資賦優異教學
(C)申請安置巡迴輔導班，接受巡輔教師到校服務該生雙重需求
(D)學校擬具特殊教育方案向教育局申請特教服務，必要時，得採跨校方式辦理

12(D).

52.聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）明定不得基於身心障礙而作出任何區別、排斥或限制，其中鼓勵教師採用「通用學習設計」（universaldesignforlearning,UDL）的取向，有關通用學習設計的基本觀念，下列哪些是正確的？甲、在事前設計讓所有人可以使用乙、可根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整丙、無需作出調整或特別設計之產品、環境、方案與服務設計丁、不應排除於必要情況下，為特定身心障礙者群體提供輔助用具
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

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晴剛剛做了阿摩測驗，考了100分