試卷測驗 - 112 年 - 112-6 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118671-阿摩線上測驗

阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造

86分

(8 分51 秒)

模式:試卷模式
試卷測驗 - 112 年 - 112-6 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118671

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(A).

1. 丙生早上起床覺得天氣太冷造成鼻子流鼻水，上學時，同學看到問他怎麼了？但丙生不喜歡同學問他流鼻水的狀況，而對同學大罵。請問「丙生早上起床覺得天氣太冷」是屬於下列哪一種前事？
(A) 隱含前事
(B) 遙遠前事
(C) 立即前事
(D) 目標前事

2(D).

2. 《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》於 108 學年度開始實施，下列哪幾項說法是適切的？甲、若發現學生需要透過語言或非語言進行理解或表達，可安排溝通訓練，增進其在融合環境下的參與及合作品質。乙、特殊需求領域應以單獨設計課程為主要考量，不宜融入其他學習領域或科目實施，以符合實用並能充分練習的原則。丙、教材內容應符合特殊教育學生的年齡、文化背景，連結生活經驗與生活情境。丁、學習評量應採用多元的評量方式，以了解學生的學習成效，據以提供後續學習輔導戊、實施特殊需求領域課程時，教師須與相關專業人員協同教學
(A) 甲、乙、丙
(B) 乙、丙、戊
(C) 甲、丁、戊
(D) 甲、丙、丁

3(C).

3. 張老師為了使班上的學生均能充分參與並維持動機，在餐飲課程中，透過給予學生不同程度的協助，讓學生從備料開始到食品完成，進而品嚐，另針對班上兩名於該課程學習功能嚴重缺損者，分階段安排學習任務，一開始擔任試吃員，其次為裝盤及試吃員，接著為拌炒的動作、裝盤及試吃，依此類推。根據以上敘述，下面哪一個選項較不可能是張老師使用的策略或方法？
(A) 倒向連鎖
(B) 課程調整
(C) 自然後果
(D) 情境教學

4(D).

4. 下面哪一種社會技巧的指標，較偏向訓練學生的自我效能？
(A) 自己能聽從他人的建議選擇較佳的問題解決方法
(B) 自己能適當使用口語方式與人溝通
(C) 能嘗試處理自己的負向情緒
(D) 能嘗試使用策略解決自己的問題

5(B).

5. 下面哪一個不屬於依照身心障礙學生主要學習需求所安排之特殊需求領域課程？
(A) 生活管理
(B) 情意發展
(C) 學習策略
(D) 溝通訓練

6(D).

6. 下面哪一個選項的教學描述，較沒有安排觀察模仿的策略？
(A) 進行實習科目之操作時，教師引導學生先看示範組的同儕操作
(B) 教師於社會技巧課程上播放影片引導學生觀看他人的說話方式
(C) 教師引導學生於大賣場中，記錄收銀台店員結帳時的對話態度
(D) 請每一組學生依據各自所分配到的食材項目，進行菜單的設計

7(D).

7. 「依據溝通目的選用溝通輔具及溝通策略之技巧，並能於溝通過程中視他人的理解狀況調整自己的溝通方式與策略。」這一段話取自學生的學習單元目標，下列選項中哪一個敘述最為正確？
(A) 這一定是針對聽覺障礙學生所設定的目標
(B) 此單元目標取自輔助科技應用的學習重點
(C) 這個單元是外加時段執行的特殊需求領域
(D) 該生有溝通方式與策略運用及調整的需求

8(A).有疑問

8. 集中式特教班教師帶學生至大賣場練習買菜等購物技巧，請問是下列哪一種評量方式？
(A) 真實評量
(B) 實作評量
(C) 生態評量
(D) 動態評量

9(C).

9. 無需作出調整或特別設計之產品是身心障礙者權利公約(CRPD)下面哪一個概念？
(A) 合理對待
(B) 意識提升
(C) 通用設計
(D) 尊重差異

10(D).

10. 學校規劃特殊教育班課程時，下列哪一個觀點較適切？
(A) 學校特教班應單獨設計課程計畫書，展現特殊教育特色
(B) 參照學生的個別化教育計畫，依規定課程均須進行個別教學
(C) 依據學生的障礙類別，安排適切的特殊需求領域課程
(D) 學生接受巡迴服務，其課程規劃應放在學籍所在學校的課程計畫

11(C).

11. 當教師提供身心障礙學生多層次教學時，是屬於下面哪一個課程調整方式？
(A) 學習環境
(B) 學習輔導
(C) 學習歷程
(D) 學習方法

12(D).

12. 108 年頒布之《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》中學習內容的調整，不包括
(A) 重整
(B) 替代
(C) 分解
(D) 刪除

13(D).

13. 重要議題可透過融入課程或主題式課程進行，以下哪些為議題融入可進行的方式：甲、融入在一般領域課程中。乙、於彈性學習時間開發主題式課程。丙、結合生活情境讓學生學習。丁、融入在專業科目課程中。
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁

14(C).

14. 十二年國民基本教育核心素養的主要內涵有哪些？甲、提升效能。乙、自主行動。丙、溝通互動。丁、社會參與。
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁

15(C).

15. 小明是一位特殊教育學生，經評估需要手眼協調以及感覺統合能力的訓練，他需要何種相關專業團隊人員之服務？
(A) 臨床心理師
(B) 物理治療師
(C) 職能治療師
(D) 語言治療師

16(A).

16. 重視學習環境及學習者如何與環境互動，屬於下列哪一種評量？
(A) 生態評量
(B) 動態評量
(C) 檔案評量
(D) 情境評量

17(C).有疑問

17. 有關「通用設計」（Universal Design）之敘述以下何者為非？
(A) 通用設計應需考量所有使用者的需求，因此價格會較一般設計昂貴，不易取得
(B) 通用設計應符合簡易及直覺使用，無論使用者的經驗、知識、語言能力，這種設計在使用上憑直覺就能了解如何使用
(C) 通用設計需考量使用者的體型與姿勢等，因此需具備適當的尺寸與空間並無障礙化
(D) 通用設計可廣泛應用於一般人、身心障礙者、老年人、兒童等，並考量所有人的使用需求

18(D).

18. 有關特殊教育新課程綱要之理念，何者錯誤？
(A) 與普通教育接軌，以普通教育課程為特殊需求學生課程設計之首要考量
(B) 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程
(C) 強化個別化教育計畫，且課程需與 IEP 結合
(D) 以特殊教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量

19(B).

19. 老師在上課時，會走到小華的前面，點一下桌子上的檢核表，當小華看到後就必須立即放下手邊工作，反問自己「我是否保持注意力」，並在桌子右上方貼好的紀錄紙上紀錄是否保持注意力。此方法是屬於下列哪一種？
(A) 交互教學
(B) 自我監控
(C) 自我教導訓練
(D) 關鍵字記憶法

20(D).

20. 老師要教特教班學生進行「如廁」技能訓練時，下列何種教學法較為有效？
(A) 協同教學法
(B) 直接教學法
(C) 合作式教學法
(D) 工作分析教學法

21(A).

21. 甲狀腺素分泌不足會嚴重影響腦部及體格發育造成呆小症，大部份會有何種障礙？
(A) 智能障礙
(B) 肢體障礙
(C) 自閉症
(D) 學習障礙

22(A).

22. 下列何者不是身心障礙學生常使用的課程調整方式？
(A) 加廣
(B) 分解
(C) 簡化
(D) 替代

23(A).

23. 個別化教育計畫需經家長同意後實施，若有意見得再召開個別化教育計畫會議修正；若仍有爭議時，應如何處理？
(A) 家長以書面向學校提起申訴
(B) 送交學校特殊教育推行委員會討論
(C) 重新召開個別化教育計畫會議議決
(D) 陳報主管機關提相關會議（如鑑輔會）審議

24(B).

24. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略是下列何者？
(A) 區別性增強替代行為(DRA)
(B) 區別性增強其他行為(DRO)
(C) 區別性增強不相容行為(DRI)
(D) 區別性增強低頻率行為(DRL)

25(A).

25. 有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？
(A) 應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目
(B) 只適用於義務教育階段
(C) 應與個別化教育計畫(IEP)的內容分開
(D) 可以不用邀請學生家長和學生本人出席

26(D).

26. 小華在週五上社會課時都會很不專心，如躁動、頻轉頭看窗外、發出怪聲等，老師雖不斷提醒和糾正都無效。若教師想應用行為分析(ABC)了解其行為，下列何者比較是屬於「C」的部分？
(A) 老師上社會課的教學
(B) 窗外的體育課活動
(C) 每週五上社會課前的教室更換移動
(D) 小華出現不專心行為時老師的反應

27(C).

27. 下列選項中，何者為自閉症光譜障礙學生的有效教學方法？甲、直接教學法；乙、社會性故事教學法；丙、重複教學法；丁、結構化教學法。
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 乙丁
(D) 甲丁

28(A).

28. 下列有關正向行為支持策略的各項敘述，何者是錯誤的？
(A) 事前控制策略的缺點在於缺乏長期成效，個體不易改善其問題行為
(B) 事前控制策略可將困難與簡單的事件相互穿插，以增加個體接受困難工作的意願
(C) 提供引發適當行為的提示是反應策略
(D) 選擇簡易的技巧是教導替代技巧時應考慮的原則