今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)-阿摩線上測驗

阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造

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模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)

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1(A).

28.下列何者較合乎素養導向教學的精神？
(A)在氣候變遷主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享
(B)在環境保育主題單元中，檢驗學生完成教師指定環保任務的比率
(C)進行自然領域教學時，請學生完成教材中的實驗步驟，再對照科學原理
(D)在數學領域教導線對稱概念時，說明線對稱的定義，再讓學生核對生活中的實例

2(D).

16.東台國小期末考試數學試題的分析結果中，第五題的鑑別度（D）為.09，難度（P）為.51。有關該分析結果的解釋，下列敘述何者最適切？
(A)大部分的學生都答錯這一題
(B)低分組的學生幾乎都答錯了
(C)多數高分組的學生答對此題
(D)鑑別度太低應重新檢討原因

3(C).

三、綜合題閱讀下文後，回答 1-3 題
分組合作學習是一種教學型態，是指兩個以上的人，透過彼此的互動和互助，以及責任分擔，達成共同學習的目標。合作學習提供學生主動思考、相互討論或小組練習的機會，讓教學不侷限於老師的直接教學。而且在學習過程中，每位小組成員不僅要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習。
分組合作學習的教學策略有學生小組成就區分法、拼圖法、配對學習、六六討論、相互教學、共同學習法、團體探究法、Kagan 結構式合作學習等策略，讓每一位學生都能有效的學習。
合作學習看似簡單，但在實際的運作中，還是會出現有下述的情形發生：
1.有人獨佔小白板寫出答案，不管其他同學的想法；
2.能力好的同學熱烈交流討論，不管其它成員是否有可以參與的機會；
3.有人總是敷衍不認真或不努力完成任務；
4.自己最認真參與且完成大部分小組作業，但成績確要小組成員共享。
【題組】 1.有關學生小組成就區分法(STAD)合作學習的敘述，下列何者較適切(2分)？
(A)由學生自主選擇分組成員
(B)競賽分數以各組成員總分計算
(C)教師可以先講述教材內容再進行分組討論
(D)測驗時能力高的同學需要協助能力低的同學

最頂 ▬

完全正確!

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