阿摩：方向不對，努力白費
88分
(3 分14 秒)
模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:隨機
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1(B).

33.蔡老師很想了解班上某些幼兒出現告狀行為的過程，下列何種觀察方式最適宜？
(A)日記法
(B)事件取樣
(C)時間取樣
(D)發展檢核表



2(D).

5.有關幼兒的遊戲，下列敘述何者較不適宜？
(A)幼兒遊戲時宜避免過多的指導
(B)可依據幼兒的興趣設計遊戲活動
(C)應安排充足的時間讓幼兒進行自發性的遊戲
(D)高結構的教具較低結構的教具更有助於幼兒探索及創造



3(C).

47. 下列教室情境的敘述，何者符合蒙特梭利教學法的精神？
甲、教保人員使用許多教具，並讓幼兒重複操作教具 
 乙、教保人員以兒童為中心，進行兒童本位教育 
 丙、教保人員在課程活動進行前先編寫好教案
 丁、蒙特梭利教室中，不同年齡的幼兒一起學習
(A) 甲、乙、丙
(B) 乙、丙、丁
(C) 甲、乙、丁
(D) 甲、丙、丁



4(C).

12 下列哪一項不是幼兒園在開學或開放遊戲學習區之初會參酌的原則？
(A)遊戲區開放的個數由少而多
(B)遊戲材料的內容由簡易而複雜
(C)不論任何教學主題的轉換，基本上都會維持遊戲區原有的材料
(D)遊戲區和其放置的材料宜展現在地文化和多元文化的特色 .



5(C).

39.老師分享《龜兔賽跑》之後，和全班幼兒討論故事中龜兔賽跑的方式和結果，以及 龜兔對輸贏的感受。此活動較不適合對應下列哪一項學習指標？
(A)社會領域：覺察他人的想法
(B)語文領域：說出簡單的因果關係
(C)認知領域：以圖像記錄生活物件的特徵
(D)情緒領域：辨識各種文本中主角的情緒



6(A).

27 幼幼班陳老師將課程目標設定為模仿各種用具的操作，並使用學習指標「身-幼-1-2-2模仿抓、握的精細動作」， 請問下列何者是陳老師的教學重點？
(A)示範如何使用湯匙吃飯並讓幼兒試著自己做
(B)檢查吃完點心有沒有收拾桌面
(C)提醒幼兒玩遊戲要保持安全距離
(D)評量幼兒會不會照老師的指令做動作



7(B).

37. 白兔班這學期的主題為「大自然魔法師」，團討時，王老師這樣說：「孩子們，等一下我 們要去花圃囉，你們要仔細看看，葉子跟花瓣有什麼不一樣？」。以此活動為例，本課程 較適用的學習指標？
(A) 認-中-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名
(B) 認-幼-1-2-1 觀察動植物的特徵
(C) 美-幼-1-1-1 探索生活環境中事物的美，體驗各種美感經驗
(D) 美-中-1-2-1 探索生活環境中事物的色彩、形體、質地的美，感受其中的差異



8(B).

14. 下列哪些工作屬於幼兒園班級經營的內涵？
甲、保育工作
乙、行為輔導
丙、行政事務處理
丁、學習環境規劃
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁



9(B).

33.教保服務人員提供布、絲巾、緞帶和報紙，讓幼兒運用這些不同材質的物品來表現 船、海浪和大海，並進行音樂肢體創作。請問該教保服務人員主要提供下列哪一項 學習經驗？
(A) 探索生活環境中事物的色彩、形體和質地的美，感受其中的差異
(B) 玩索各種藝術媒介，發揮想像並享受自我表現的樂趣
(C) 樂於參與在地藝術創作或展演活動
(D) 欣賞戲劇表現，依個人偏好說明其內容與特色



10(D).

42.幼兒園以「各行各業」為課程活動主題，依據《幼兒園教保活動課程大綱》，其中有關「社會領 域」之教材教法，以下敘述何者較為適切？
(A)了解男生及女生所適合從事的行業是不同的
(B)熟記居住社區中各行各業的名稱
(C)學習區分出各行各業在社會階層中的貴賤階級
(D)探索並學習接納社區中各行各業與自己生活的關係。



11(B).

28.兒童遊戲場的動線安排對於提高遊戲的樂趣及安全具有決定性的影響，下列何者 是正確的動線安排原則？
(A)溜滑梯的出口緊接牆面，以避免其它幼兒穿越動線
(B)將鞦韆置於遠離交通動線的盡頭，以避免碰撞傷害
(C)綜合遊戲設備設置單一出入口，以降低動線之複雜度
(D)將鞦韆置於動線循環最頻繁點，以提高幼兒活動樂趣



12(C).

27.下列關於幼兒園統整性課程的描述，何者錯誤？
(A)課程設計以幼兒學習興趣為起點
(B) 課程內容取材於幼兒的生活經驗
(C)採不同學習領域的各別教學
(D)活動規劃時能整合相關 領域能力



13(A).

3. 下列有關幼兒安排餐點及用餐進行的方式何者不適宜？
(A) 幼兒園點心與正餐時間，至少間隔一小時三十分；餐點與午睡時間至少間隔三十分鐘
(B) 避免提供造成幼兒身體不適的過敏食物
(C) 引導幼兒決定自己用餐的份量，並學習自己取用餐點
(D) 各式餐點分別以不同餐具盛裝，以增加兒童食慾



14(A).

48.有關教師和幼兒進行語文活動的敘述，下列何者錯誤？
(A)教師讓幼兒聆聽故事 CD，可增進幼兒的文字覺識
(B)請幼兒聆聽並找出童謠中聲音相似的地方，可增進幼兒的聲韻覺識能力
(C)教師與幼兒共讀繪本時，以手指指著對應文字，可提示幼兒閱讀的方向
(D)教師說繪本故事時，以手指指著對應文字朗讀，可增進幼兒華文一字一音的概念



15(D).

39.教育部推動正向管教法，並頒訂教師違法處罰學生的四種行為樣態。這四種樣態不包括哪一項?
(A)教師親自對學生身體施加強制力之體罰
(B)教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強 制力之體罰
(C) 責令學生採取特定身體動作之體罰
(D)非基於處罰目的，學生身心健康遭受侵 害。



16(D).

37、小佳老師想要評量幼兒口語述說的能力。她請小敏念故事給她聽。當小敏念不 下去時，小佳老師會陪著她繼續念，直到念完故事再記錄小敏的表現與自己的 協助方式。這樣的評量方式符合下列哪一類評量的精神？
(A)標準評量
(B)多元評量
(C)靜態評量
(D)動態評量



17(A).
X


45.針對中班幼兒，下列哪項作法較符合艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論？
(A)建立與他人的親密關係
(B)養成勤勉寫學習單的好習慣
(C)避免讓幼兒看有暴力的卡通
(D)設計讓幼兒能自動自發學習的環境



18(B).

7.正增強、負增強與懲罰是行為改變技術中常用的方法。關於這三者的敘述，以下何者錯誤?
(A) 幼兒表現良好行為後，教師應該使用正增強策略
(B)幼兒表現不良行為後，教師應該使用負增 強策略
(C)懲罰是指教師提供給幼兒不愉快的刺激
(D)正增強是指教師提供給幼兒愉悅的刺激。



19(A).
X


49.教保服務人員在學習區提供圖示卡、操作卡、步驟圖、說明書、或繪本讓幼兒操作 和進行活動的參考，如果幼兒想用六形六色材料拼成蝴蝶，翻找到教保服務人員提 供的圖示卡有蝴蝶，依照圖示完成作品，請問教保服務人員在評量該幼兒時，首要 選用的學習評量指標為何？
(A) 能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係
(B) 能理解敘事文本訊息類文本的意義，並依目的使用訊息類文本。
(C) 能用視覺藝術素材表達想法或情感
(D) 能協調及控制小肌肉，完成精細動作活動



20(D).

35.依據行為學派(Behaviorism)的觀點，下列何者是較不符合建立幼兒良好行為的作法？
(A)讓先安靜坐好的幼兒，優先選擇學習區
(B)每天午睡前，公開表揚用餐後主動幫忙收拾打掃的幼兒
(C)當幼兒嘗試過去從來不吃的青菜，教保人員立即給予鼓勵
(D)對推倒別人積木作品的幼兒，引導其理解蓋積木幼兒的心情，以免下次再犯 



21(B).

28.下列哪一項適合作為幼兒園課程發展會議的討論議題？
(A)全園教師創新教學成果的分享與研討
(B)下個主題所需教學資源的蒐集與運用
(C)班級幼兒學習評量結果的討論及確認
(D)教學所需設備及素材經費的支用討論



22(C).
X


27.下列有關蒙特梭利課程模式的敘述，何者正確？
(A)教學主要採取分齡個別學習的方式
(B)教師常使用獎勵來增強正面的行為
(C)認為三至六歲是幼兒無意識吸收性心智發展的階段
(D)認為幼兒的幻想會阻礙學習，教室擺設應接近真實生活



23(C).

17、陳老師在幼兒園作息表中規劃有蜜蠟、手工、溼水彩、搓羊毛球等藝術活動， 針對該園的教學模式何者敘述正確？ 甲、該園的創辦人是華德福（(Waldorf)。 乙、以歌謠、故事、韻文等提供幼兒語文經驗。 丙、強調現代科技融入教學。 丁、重視幼兒對季節變化的覺知。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲丁



24(A).

36 下列有關本國幼兒教育的說法，何者正確？ 
甲、OECD 的 DeSeCo 計畫發展出的核心素養之定義與我國《幼兒園教保活動課程大綱》的核心素養定義相近
 乙、《國家語言發展法》明白指出，中央教育主管機關及直轄市、縣（市）主管機關應保障學齡前幼兒學習國家 語言之機會 
丙、有關幼兒舞蹈與律動的學習，可參考身體動作與健康領域的學習指標 
丁、依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》，幼兒園有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課 程，並符合《幼兒園教保活動課程大綱》，不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)丙丁



25(C).

38.為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最適合？
(A) 學前幼兒發展篩選量表(DSP)
(B) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)
(C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)



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