今日錯題測驗-教甄◆教育基本概念-阿摩線上測驗

阿摩：一分耕耘，一分收穫

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育基本概念

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1(B).

38. 下列採取多元智能理論安排之資優課程與教學的敘述，何者不正確？
(A) 智能可以教導
(B) 符合傳統智能觀點
(C) 智能組合具獨特性
(D) 智能以統整方式運作

2(C).

2. 陳老師主張課程是在課室中教師與學生互動歷程中產生，這是哪一種層次的課程決定？
(A)正式課程（formal curriculum）
(B)理想課程（ideal curriculum）
(C)運作課程（operational curriculum）
(D)經驗課程（experiential curriculum）

3(A).

95.教育部依法規定：｢身障學生就讀之普通班，應減少班級人數者，每安置身障學生一人，減少該班級人數一人至三人。但有特殊情形者，不在此限。｣而其實質減少人數由何單位決定？
(A)鑑輔會
(B)諮委會
(C)教育部
(D)教育局(處)。

4(D).

23.哪一種學習策略的使用比較不會造成「能力錯覺」的問題?
(A)反覆瀏覽已經精熟的章節
(B)讀書逐字讀出聲音
(C)以三色螢光筆劃重點
(D)蓋書回想自我測驗。

5(C).

50.教師「權威」有各種類型，下列敘述，何者正確？
(A)當代教師重視專業涵養，無須重視道德權威
(B)傳統天地君親師賦予教師權威，教師可據以管教學生
(C)教師對學生具有管教權，這是一種法理權威
(D)教師宜善用個人魅力權威，成為青少年學生崇拜的偶像，以利教學進行。

6(C).

22.曾老師是學校課程發展委員會委員，針對校內彈性學習課程設計，曾老師提出課程是師生共創生命經驗，持續互動開展的歷程，不全然是事先規劃存在那兒的物品或產物。曾老師建議學校應該要先了解學校每位老師對於本校的彈性學習課程的感受及關注的焦點，同時探詢每位教師覺得自己在學校此套課程中的定位。請問曾老師的論述，依據派納爾(W. F. Pinar)之見，比較趨於那個方向？
(A)課程設計
(B)課程評鑑
(C)課程理解
(D)課程組織

7(D).

35.有些兒童在發展過程中，呈現明顯怕高容易跌倒。依感覺統合的理論，他可能有何問題？
(A)前庭覺太過遲鈍
(B)本體覺太過遲鈍
(C)本體覺太過敏感
(D)前庭覺太過敏感

8(D).

38.智能障礙、視覺障礙之特教生，分別屬於ICF 的第幾類？
(A)第一類、第二類
(B)第一類、第三類
(C)第六類、第八類
(D)第一類、第七類

9(A).

44.關於阿德勒治療的四個階段，下列何者排序正確？（甲）探索個體的心理動力（乙）重新定向與再教育（丙）建立關係（丁）鼓勵自我了解與領悟
(A)丙丁甲乙
(B)丙甲丁乙
(C)丙乙丁甲
(D)甲丙乙丁

10(A).

41 治療者提倡對他人不帶任何評價的接納、欣賞、尊重的治療觀點，稱之為？
(A) 人本學派
(B) 行為學派
(C) 心理動力學派
(D) 完形學派

11(B).

20.（）學業情緒即是指學生因學業情境中的事件所激發之情緒，其範圍不僅於學習工作或考試的成敗情緒，亦包括學習過程中所體驗到的各項情緒，下列何者為非？
(A) 學業情緒可以區分為正負向激發與正負向抑制
(B) 負向激發的情緒有無望、無聊
(C) 負向激發的情緒有生氣、焦慮、羞愧
(D) 正向激發情緒有喜悅、希望、驕傲

12(B).

14.根據十二年國民基本教育新課綱，教學方案之學習目標的產生是依據何者產生？
(A)總綱的核心素養
(B)各領域的學習表現與學習內容
(C)各領域的學習表現
(D)各領域的學習內容

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金剛剛做了阿摩測驗，考了83分