阿摩：多做阿摩測驗，減少紙張列印愛地球!
92分
(2 分52 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(A).

3. 下列何者並非 Phillips 六六討論法的特色？
(A)由老師協助學生於課前產生驅動問題(Driven questions)。
(B)每組限定 6 分鐘的討論時間，老師在學生討論時，宜進行行間巡視。
(C)各小組設有主持人和紀錄。
(D)進行總結階段時，老師應綜合歸納各組論點。



2(B).

6. 謝老師在課堂上向志明提問：「如果目前臺灣電力供應嚴重不足，你覺得未來能源政策可如何 規劃與發展？」這是屬於下列哪一種問題類型？
(A)內容導向問題。
(B)過程導向問題。
(C)結果導向問題。
(D)未來導向問題。



3(C).

8. 小邱是國中技藝班的學生，她發現自己對餐飲、美髮與服裝設計都很有興趣，但不知如何做選 擇，於是向導師求助，導師陪伴小邱就其未來各項出路，分析每個生涯選擇方案的利弊得失， 以及考慮因素之加權計分與計算，最後小邱學會為自己排定各個生涯選項之優先順序。此種做 法，最可能是下列何者？
(A)決策樹。
(B)職業組合卡。
(C)生涯決定平衡單。
(D)工作價值排序。



4(A).

14. 英文科的陳老師要求學生期末時拍攝一支 3 分鐘的影片，以旅遊 YouTuber 的身分用英文介紹 一個臺灣的節日，可以利用多元視覺工具協助解說並進行剪輯。請問這樣的評量方式屬於以下 何種形式的評量？
 (甲)真實評量 (乙)實作評量 (丙)檔案評量 (丁)動態評量 (戊)多元評量
(A)甲乙戊。
(B)乙丙丁。
(C)甲丙丁。
(D)乙丁戊。



5(D).

18. 就「十二年國民教育課程政策」中，有「議題融入正式課程」之類型的敘述，下列何者有誤？
(A)「議題融入式課程」主要涉及相關領域，可利用某領域的教學時間進行。
(B)「議題主題式課程」強調多領域，可運用「彈性學習課程/彈性學習時間」或「涉及之領域 教學時間」進行。
(C)「議題特色課程」強調多領域，可利用校訂課程時間進行。
(D)「議題專題化課程」強調多領域，可利用學生自主學習時間進行。



6(C).

20. 以下何者是問題導向學習(problem-based learning)之特色？
(A)起始於複雜但有確切解決方案的問題。
(B)小組檢視教師提出的方案假設，自導探究來獲取知識。
(C)由教師擔任後設認知的教練，提出更多深入的問題。
(D)透過小組合作，完成具體學習成果。



7(A).

24. 今年臺灣新冠肺炎疫情之確診人數激增，廖老師從卜卦結果向學生推衍未來二年新冠肺炎疫情 的發展趨勢。請問廖老師的教學作法不符合教育規準中的哪一項？
(A)合認知性。
(B)合價值性。
(C)合目的性。
(D)合邏輯性。



8(C).

26. 顏老師在學校環境教育週活動中擬定了「學生能主動與他人分享淨灘活動的重要性」的目標， 這是屬於情意領域教學目標中的哪一個層次？
(A)接受(receiving)。
(B)反應(responding)。
(C)評價(valuing)。
(D)重組(organization)。



9(C).

30. 數學老師針對班上 40 位學生實施甲卷和乙卷兩個複本測驗，兩次測驗結果顯示甲卷和乙卷都 精熟者有 12 人，甲卷為精熟而乙卷為不精熟者有 8 人，甲卷為不精熟而乙卷為精熟者有 14 人， 甲卷和乙卷都不精熟者有 6 人。請問百分比一致性指標為多少？
(A) 0.15 。
(B) 0.25 。
(C) 0.45 。
(D) 0.55 。



10(A).

31. 李老師上體育課時讓學生分組進行籃球比賽，其意除了欲增加學生實際情境外，並考慮透過團 隊合作能培養學生的團隊向心力和人際互動，請問這樣的課程設計是符合下列何種原則？
(A)經濟原則。
(B)適當原則。
(C)彈性原則。
(D)動機原則。



11(D).

36. 彩虹國中的校長想要了解學生的學習適應情形，所以在全校 60 個班級中，隨機抽出 8 個班級， 凡是被抽中的班級學生全部都要接受問卷調查，此抽樣方法最接近下列哪一種？
(A)系統抽樣(systematic sampling)。
(B)配額抽樣(quota sampling)。
(C)分層抽樣(stratified sampling)。
(D)叢集抽樣(cluster sampling)。



12(B).有疑問
X


38. 採行的輔導與管教措施應與學生違規行為之情節輕重相當，這就是所謂的「比例原則」，請問 其意涵並未包括下列何者？
(A)採取之措施應有助於目的之達成。
(B)有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。
(C)採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。
(D)違規行為之處罰應重視其尊嚴，不應公開為之，並給予申訴機會。



13(D).

42. 王老師對經常遲到的建州說：「如果發生了一個奇蹟，隔天起床後你上學再也不會遲到了，你 的心情會是如何？」，並積極鼓勵建州築夢，開啟未來改變的可能性，其最有可能是下列哪一 個諮商治療學派會使用的技術？
(A)現實治療。
(B)完形治療。
(C)理情行為治療。
(D)焦點解決短期治療。



14(A).

44. 教育部於 2020 年公布《中小學國際教育白皮書 2.0 版》，請問下列關於國際教育 2.0 的敘述何 者正確？
(A)國際教育議題實質內涵包括彰顯國家價值、尊重多元文化與國際理解、強化國際移動力、 善盡全球公民責任。
(B)國際教育實施對象限定本國學生。
(C)「精進學校本位國際教育」策略包括課程發展與教學、國際交流、學校國際化與教師專業 發展。
(D)國際教育不等於雙語教育，因此國際教育 2.0 的行動方案不包括雙語課程。



15(A).

6. 因為新冠病毒疫情的影響，教師大多採取遠距教學授課。儘管如此，蔡老師針對之前與學生所約定的作業規範仍然堅持規則，因為她 認為平等與尊重的原則仍須要嚴守。蔡老師的教學觀點比較接近下列哪一種倫理立場？
(A)義務論
(B)效益論
(C)德行論
(D)關懷倫理



16(B).

11. 語文教育不能以課文的精讀與背誦為唯一目標，歷史教育一樣也不能以年代或事件的記憶和解釋為核心。教師應該要將語文或歷史視 為一種文本，鼓勵學生透過批判性閱讀，提出深度理解與多元詮釋，進而展現出「對抗文本」之學習自主。此種觀點符合哪一種教育 學立場？
(A)精神教育學
(B)邊界教育學
(C)現象教育學
(D)多元教育學



17(B).

12. 受到教育商品化與營利化趨勢的衝擊，教育本身逐漸失去反抗或批判的力量，而受教者更誤以為自己是一個自主的消費者，實際則是 一種從眾行為，更是被意識型態控制的對象。請問這種教育商品化的批評觀點為何？
(A)福特主義
(B)文化工業
(C)新自由主義
(D)韋伯主義



18(C).

19. 蔡老師先讓學生觀賞24孝中「臥冰求鯉」的動漫故事後，再分組探討其故事情節，並要求各組發表行為背後所隱示的意義。蔡老師的 教學法較符合班杜拉社會學習理論中的何種概念？
(A)直接模仿
(B)綜合模仿
(C)象徵模仿
(D)抽象模仿



19(B).

23. 小明準備考試時，首先設定學習目標，然後產生具體想法和行為，最後努力讓自己達成目標。下列哪一個動機理論最能解釋小 明的情況？
(A)歸因理論（attribution theory）
(B)自我調整理論（self-regulation theory）
(C)需求層次論（hierarchy of needs）
(D)預期價值理論（expectancy theory）



20(B).

25. 「責任逐漸轉移」教學模式是指：教學一開始老師肩負較多的責任指導學生學習，後來學生經過引導練習、分組練習等活動之後，學 習的責任逐漸轉移到學生身上。此教學模式接近Vygotsky何種理念或做法？
(A)私自話語
(B)鷹架構築
(C)放聲思考
(D)近側發展區



21(C).

28. 俗話說：「一朝被蛇咬、十年怕井繩」，這種「怕」即是一種情緒的展現。下列關於「情緒」特性的討論，何者最為正確？
(A)情緒總是負面的
(B)情緒是反理性的
(C)情緒包含認知的評估
(D)情緒是個人內在的情感



22(D).

31. 趙老師以「認識我們的社區」為課程主題，設計了一系列的相關教學活動。社會領域教導社區的歷史背景與地理環境，本國語文領域 分析當地作家作品的特色，人文藝術領域實施社區寫生和環境布置，自然科學領域考察當地的自然環境。試問此課程設計較符合下列 何者課程概念？
(A)核心課程
(B)關聯課程
(C)融合課程
(D)廣域課程



23(B).
X


33. 某國小高年級教師根據社會領域課程，結合社區的產業與文化，設計了一套社區踏查的課程活動，學生透過此課程活動了解當地的產 業發展、特色與問題。此屬於下列何種課程實施的觀點？
(A)忠實觀
(B)落實觀
(C)調適觀
(D)批判觀



24(B).

44. 下列哪一種道德教學取向特別主張：「所有的教師事實上都是道德教育的教師」？
(A)道德兩難
(B)價值傳遞
(C)價值澄清
(D)價值中立



25(C).

50. 蝴蝶國小決定以紫斑蝶作為學校跨領域的主題課程，在討論該如何讓低年級學生展現對紫斑蝶學習的成果時，出現了不同的意見，甚 至教師之間各有堅持。請問下列哪一項做法最能符應認識紫斑蝶與素養導向教學的學習成效？
(A)學生能夠畫出四種不同類型的紫斑蝶
(B)學生能直接到紫斑蝶的棲地進行實地的學習
(C)學生能辨識在校園裡飛翔的紫斑蝶是屬於哪一種類型，並說出牠的特徵
(D)學生能用平板電腦繪製紫斑蝶的幼蟲



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