今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：積少成多，積沙成塔

100分

(46 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(B).

在史塔夫賓提出的CIPP評鑑模式中，敘述和分析可用的人力和物質資源、解決模式，以及在行動過程中的程序設計等，係為哪種評鑑方式？
(A)脈絡(context)評鑑
(B)輸入(input)評鑑
(C)過程(process)評鑑
(D)成果(product)評鑑

2(D).

5.在進行教學活動設計時，完整行為目標的撰寫可包括對象、行為、情境(條件)、內容(結果)、標準等項目，惟下列四個選項中，哪一項是撰寫行為目標時不可以省略的？
(A)對象　
(B)情境(條件)　
(C)標準　
(D)行為。

3(C).

5.( ) 下列敘述何者最為正確?
(A)吉爾福德(Guilford)的智力結構論將後設認知列為智力的三個向度之ㄧ
(B)皮亞傑(Piaget)認為每一個發展階段的認知結構都是「領域特定的」
(C)皮亞傑(Piaget)認為處於前運思期的孩子已有物體恆存的概念
(D)維果斯基(Vygotsky)提出「鷹架」這個名詞與概念，強調大人(或專家)對小孩(或生手)的協助

4(D).

16.以下何者不是十二年國民基本教育總綱在國中階段的課程設計項目：
(A)學校在彈性學習課程裡，可以設計類似高中的選修課程提供學生依興趣及能力分組選修。
(B)社會領域在國中階不必每學期都修習。
(C)協同教學可以在彈性學習課程也可在領域學習課程實施。
(D)各領域/科目課綱的學習重點包含核心素養與學習表現。

5(D).

33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式，強調「動力」觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念，和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營，了解學生行為衝突背後的基本原因，以及學生的動機，成功地管理教室常規，進行良好的班級經營。

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Ryan剛剛做了阿摩測驗，考了100分