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100分
(2 分20 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

5. 下面哪一部著作與其他作品對於普世的道德教育提出 不同的觀點？
(A) 杜威《民主與教育》
(B) 康德《論教 育》
(C) 傅柯《規訓與懲罰》
(D) 諾丁斯《幸福與教育》



2(D).

6. 唯實論對於西洋教育史的影響，下列何者說法錯誤？
(A)造成歐洲學校雙軌制的漸成定型
(B)日耳曼重視國民 教育
(C)歐美各地紛紛成立科學研究機構
(D)柏林洪堡大 學(Humboldt University of Berlin)的成立



3(B).

7. 下列何者不是屬於道德教育的傳統觀點，而是屬於後現代 的道德教育觀點？
(A) 美好人生的兩個要素：德性與智慧
(B) 道德判斷的另類標準：弱勢族群的觀點
(C) 人生在面對道德兩難時的抉擇標準：人道 v.s.效益
(D) 道德判斷的原理原則：是否有一個普遍的標準？



4(C).

8. 主張「教育的目的是發展，是指導兒童發展神性的、自由 的人格，遊戲乃是兒童自我活動的表現，它除了對於兒童 身體健康有關係外，並具有真正社會的、道德的和教育的 目的。」上述的觀點是屬於哪一位思想家的觀點？
(A)赫爾巴特
(B)蒙特梭利
(C)福祿貝爾
(D)斯賓賽



5(A).

10. 依據即將實施的《十二年國民基本教育課程綱要》國民小 學教育階段課程架構之調整，校訂課程的「彈性學習課程」 分成四大類，試問「數學補救教學」屬於以下哪一類彈性 學習課程？
(A)其他類課程
(B)特殊需求領域課程
(C)社 團活動與技藝課程
(D)統整性主題/專題/議題探究課程



6(C).

11. Pinar 等人於 1995 年提出「課程即文本(text)」主張，藉由 更多不同理論來重新理解課程的意義，如文本重視的是關 注個體經驗，而要理解不同情境脈絡下的主體意識覺知與 生命經驗意義，則會以何種文本來理解課程？
(A)神學文本
(B)傳記文本
(C)現象學文本
(D)美學文本



7(B).

12. 林老師閱讀相關文獻時，發現學校的「潛在課程」再製了 中產階級的價值、態度與行為。故她於課程設計時，鼓勵 弱勢學生去訪談社區人士，期待從學生自我增能而達成社 會改革。林老師的課程觀點屬於下列何種理論？
(A)建構主義
(B)批判理論
(C)進步主義
(D)後現代理論



8(D).

14. 若以教育基本法規範而言，下列哪一個選項不是屬於中 央政府的教育權限？
(A)教育制度的規劃設計
(B)促進教育事務之國際交流
(C)教育統計、評鑑與政策 研究
(D)設立教育審議委員會



9(C).

15. 某國小位於龍潭大北坑地區，配合桃園市是草花王國並 結合在地特色，發展出「戀戀魯冰花」主題課程，安排 學生調查當地草花生長環境，以及當地文史特色，並與 大北坑休閒農業區合作，共同規劃特色遊學計畫，讓學 生學習如何行銷在地特色，此課程設計較接近下列何種 課程觀點？
(A)相關課程
(B)融合課程
(C)核心課程
(D)科目課程



10(B).

17. 國小一年級進行的注音符號闖關活動，某一關卡將透過 圖片顯示，要求孩童用注音符號寫出關主所說的三個語 詞，並根據孩童的表現評定太棒了、已過關及再努力三 個等級。請問下列對該關卡的敘述，哪些是最適合的？ 甲.要求孩童正拚 乙.要求孩童反拚 丙.該關卡是常模參照 丁.該關卡是標準參照
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲丁
(D)乙丙



11(D).

18. 王老師運用「自我決定理論」(self-determination theory) 提昇學生的內在動機。下列哪些作法合乎自我決定理論 對於內在動機的假設？ 甲.學習任務根據學生程度由 易而難 乙.設計並運用高趣味性的學習內容 丙.發展具 有高凝聚力的小組合作 丁.提供學生自行選擇學習任務 的機會
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁



12(A).

20. 根據 Sweller 的認知負荷理論，下列哪一種認知負荷會對 學生的學習產生負面影響？
(A)外衍認知負荷
(B)內在認知負荷
(C)增生認知負荷
(D)以上皆是



13(C).

23. 翔翔在讀書時會在書本上做記號，例如：在不懂的內容 旁畫線，似懂非懂的圈起來…等。複習時再依以上記號 檢視自己的理解狀態。以上行為說明翔翔具備下列何種 能力？
(A)自動化
(B)精緻化
(C)後設認知
(D)組織



14(B).

27. 哪位學者著有《非學校化社會》(Deschooling Society)一 書，嚴厲批判學校教育的失敗，認為「學校實際功能是 監控學生、分配學生社會角色、灌輸教條，整個學校制 度是一個龐大的機器、是社會控制的工具」？
(A)P. Freire
(B) I.Illich
(C)M. Apple
(D)A. Gramsci



15(D).

31. 以下關於威里斯的《學習成為勞動者》一書的說明， 何者有誤？
(A)作者採取民族誌的研究視角
(B)研究 主題與青少年次文化有關
(C)處理文化生產(cultural production)議題
(D)認為勞工子弟是被動順服接受中產 階級透過學校教育所傳遞的文化價值



16(B).

35. 林老師從教育部的偏遠學校名單中，隨機選取 5 個縣 市，再從這些縣市隨機選擇 7 所學校進行調查。這種抽 樣方法稱為？
(A)簡單隨機抽樣
(B)二階段隨機抽樣
(C)分層隨機抽樣
(D)立意取樣



17(A).

36. 在一項數學測驗得分是全班最後 10%的學生，接受了課 後輔導。三個月後，他們在類似測驗的平均分數提高了， 但不一定是輔導造成的。這可能是哪種內部效度的威脅?
(A)迴歸
(B)研究對象的態度
(C)測驗
(D)工具的使用



18(B).

37. 下列對於相關性研究的敘述，何者有誤？
(A)相關性研 究無法確立因果關係
(B)相關係數為-1，表示兩個變項 之間相關性很低
(C)相關性研究可用來預測變項的分數
(D)相關係數常用來檢測信度或效度



19(D).

38. R.R.Blake 與 J.S.Mouton 提出管理方格理論(Managerial Grid Theory)，以關心工作(production)為橫座標(x 軸)， 以關心人員(people)為縱座標(y 軸)，再依座標高低程度 分為五種領導型態，其中（1,9）組合屬於下列那一種類 型？
(A)無為型(impoverished)
(B)任務型(task)
(C)團隊型(team)
(D)鄉村俱樂部型(country club)



20(A).

39. 在樣本數不變的情況下，以下哪種組合會產生最窄的母 體均值 95%信賴區間估計？
(A) M = 10、σ 2= 5
(B) M = 10、σ 2= 10
(C) M = 3、σ 2= 15
(D) M = 3、σ 2= 20



21(C).

40. 以下何者不是能夠提高內在效度(internal validity)的作 法？
(A)避免成熟因素
(B)謹慎使用研究工具
(C)擬定問卷時，用字遣詞要避免模糊
(D)避免選取偏誤



22(B).

42. 下列何種組合會有最小的標準誤(standard error)？
(A)大樣本和大標準差
(B)大樣本和小標準差
(C)小樣本和小標準差
(D)小樣本和大標準差



23(D).

46. 某研究者將「智力」定義為「在魏氏智力量表上所獲得 的分數」。請問前述研究者對智力的定義是屬於下列哪一 種？
(A)概念性定義
(B)形式性定義
(C)明確性定義
(D)操作性定義



24(B).

47. 某所國民小學五年級有甲、乙二班，二班的數學期中考 成績為：五甲 M=60、SD=3；五乙 M=60、SD=15。請 問此次考試數學成績最高分的學生，出現在哪一班的可 能性較高？
(A)甲班
(B)乙班
(C)二班都可能
(D)無法判斷



25(A).

50. 依教師法規定，教師有擔任導師的義務。高級中等以下 學校教師擔任導師之辦法，由何種會議訂定之？
(A)校務會議
(B)導師會議
(C)行政會議
(D)教師評審委員會



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