【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) - 教師檢..(226~250)-阿摩線上測驗
Shiang剛剛做了阿摩測驗,考了100分
27.學童在不同圖示下辨認「平行」,會有不同的難度。周老師想在班上依學生學習能
力進行差異化教學的評量。挑選適合能力較弱學生的評量試題時,下列何者是最容易辨認,是周老師可挑選作為此評量內容的問題?
(A)
(B)
(C)
(D)
閱讀下文後,回答 4-5 題。
林老師設計「剩食傳說」的統整性探究課程,將學習目標設定為「1.了解食物浪費
問題對自然環境的影響;2.體會食物浪費現象中的公平正義問題」。教學時,林老師
先讓學生觀察「食物浪費冰山」一圖,了解食物浪費現況與造成的問題,再分組討論其關聯性。
在學生討論過程中,林老師發現學生無法對於冰山下方那些看不見的問題提出看法。
在議課時,林老師認為這是因為學生的背景知識不足,光憑解析圖表和小組討論,難以
達到學習目標;而自己的教學方式似乎也偏向教師中心,較少讓學生主動參與。其他
教師則認為此課程涉及的專業概念太廣,並且學生學習過程中缺乏生活經驗的連結。