阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功
92分
(4 分41 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(B).

26. 小明在公園和一群小朋友玩躲貓貓，他找了一個其他人都可以看到他的矮樹叢蹲下，還低 下頭遮住自己的眼睛。小明這樣的動作和皮亞傑 (J. Piaget) 認知發展理論中的哪一個階段 最相似？
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期



2(D).

27. 王老師非常重視教學環境的布置和教具的自製應用，是基於下列何種原則的考量？
(A) 類化原則
(B) 熟練原則
(C) 興趣原則
(D) 直觀教學原則



3(C).有疑問

32. 關於教育學者對於幼兒遊戲的評論，下列何者正確？ 甲、盧梭（J. J. Rousseau）：遊戲在提供個體一個澄清情緒的管道 乙、蒙特梭利（D. M. Montessori）：遊戲就是小孩的工作 丙、皮亞傑（J. Piaget）：遊戲是要讓孩子認識真實的世界 丁、福祿貝爾（F. Froebel）：自發性的自我教育
(A) 甲乙丁
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁



4(B,D).有疑問
X


34. 依據《幼兒教育及照顧法》，設立「非營利幼兒園」之規定，下列何者錯誤？
(A) 委託經依法設立或登記之非營利性質法人辦理
(B) 非營利性質法人為學校財團法人者，得自行設立附設或附屬非營利幼兒園
(C) 直轄市、縣（市）政府辦理非營利幼兒園需用國有土地或建築物者，得由國有財產管理機關以出租方式提供使用
(D) 非營利幼兒園之辦理方式、委託要件、委託年限、委託方式由直轄市、縣（市）主管機關定之



5(B).

36. 幼兒園教保服務人員觀察到「幼兒是否會對事情主動做出預測？」的資料，可成為了解幼 兒「認知領域」中那一個領域能力的表現？
(A) 蒐集訊息
(B) 整理訊息
(C) 解決問題
(D) 協商與調整



6(B).

37. 下列哪一個國家提出「Sure Start」的幼教政策？
(A) 美國
(B) 英國
(C) 新加坡
(D) 義大利



7(C).

45. 卡根( J. Kagan)的氣質假說(temperament hypothesis)結果如何？
(A) 幼兒的依附行為是其氣質的反映，獲得支持
(B) 幼兒的易怒情緒可以預測未來的不安全依附
(C) 天生氣質不是決定不同依附類型的主要原因
(D) 難養型幼兒即抗拒不安全型幼兒的立論成真



8(A).

46. 小莉意氣消沉，眼睛注視著下方，小聲說：「這個我不會!」她表現的是什麼？ 甲、衍生情緒 乙、複雜情緒 丙、自覺情緒 丁、分化情緒
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁



9(D).

4. 依據《教保服務人員條例》規定，處罰幼兒園事項不包括下列何者？
(A)幼兒園未提供教保服務人員在職成長進修研習機會之資訊
(B)幼兒園未建立教保服務人員參與員工權益重要事務決策之機制
(C)私立幼兒園用取得修畢幼兒園師資職前教育證明書之教保員，替代幼兒教師編制員額者，其待遇未比照園內教師辦理
(D)幼兒園未以派遣方式進用教保服務人員



10(D).

6. 下列論述何者正確？
(A)混齡教學係指教師在班級中，設計多元課程內容，並進行制式教學活動，以有效落實班級經營
(B)衣尾效應係指人們基於公眾利益，向勢力強大者挑戰，以爭取公平正義的一種現象
(C)實驗教育三法的公布施行，開啟亞洲實驗教育發展先河，也開創我國實驗教育發展新境界，但不包括國小附設幼兒園
(D)夏日學習失落係指學生經過一個暑假之後，因缺乏學習活動，在標準化成就上的表現要低於在暑假開始前的表現，出現學習損失的現象



11(B).

17. 下列何項敘述並非《幼兒園教保活動課程大綱》的基本理念？
(A)每位幼兒都是獨特的個體，他們會沉浸在各種不同的文化內涵、社會習性與生活經驗中展現其特殊性
(B)幼兒在參與社會文化活動的過程中，須經由教保服務人員的引導來解讀情境中蘊涵的訊息
(C)教保服務人員須從幼兒園、家庭及其社區選材，提供幼兒多樣的社會文化及自然環境經驗，鼓勵幼兒嘗試與體驗並予以真誠的接納 和肯定
(D)幼兒園的課程規劃須具有統整性，整合各領域的學習經驗，掌握「有系統且有目的」的規劃原則



12(A).

20. 針對智力的定義與理論之論述，下列何者不正確？
(A)智力是一種實務能力，由個體先天遺傳與後天環境交互作用所產生的能力，但不能由外顯行為判斷智力高低
(B)斯頓伯格（R. Sternberg）提出智力三維論，包括組合、經驗、適應等智力
(C)吉爾福德（J. Guilford）倡議智力結構論，包括思維的內容、思維的運作、思維的產物
(D)依據比率智商，有一個實足年齡5歲2個月的幼兒，經過幼兒智力測驗後得到的分數為6歲5個月，則該名幼兒的智力商數為124



13(B).

25. 下列何者最符合古典制約的學習情境？
(A)小明偷糖吃，爸爸懲罰他一個禮拜都不准吃糖
(B)一想到上學會遭到小英的欺負，小明害怕到不願意去上學
(C)小明在家幫媽媽疊衣服、倒垃圾，媽媽會定期帶他去動物園玩
(D)因為幫媽媽掃地，小明就可以不用做他最討厭的倒垃圾工作



14(B).

27. 針對後設認知之論述，下列何者不正確？
(A)弗拉維爾（J. Flavell）提出後設認知理論，並分為後設認知知識、後設認知技能等兩部份
(B)弗拉維爾指出後設認知知識是對自己認知狀態有敏銳的感覺，亦即自認自己於知道之後能確實執行
(C)後設認知所指的是個人對自己之「知之與否的知」
(D)自我質問策略（self-questioning）在訓練後設認知上非常有效



15(A).

32. 多元文化教育的概念運用在幼兒教育現場，下列哪一項是教師須優先考量的要素？
(A)認識其他文化前要先認識自身的文化
(B)先概略介紹台灣目前有的族群與其文化
(C)先認識主流文化再認識少數族群文化
(D)依據節慶認識不同文化



16(C).

36. 以下何者不是從社會文化觀點出發的教學？
(A)採取文化回應教學
(B)使用與幼兒原有的社會文化脈絡結合之教材
(C)協助幼兒充分融入主流文化之中
(D)鼓勵幼兒分享想法、相互合作



17(A).

42. 班上幼兒經常向老師打小報告，且每次一打小報告老師就會及時處理，這樣的回應反而讓打小報告的狀況更為嚴重，也讓老師覺得很 煩。依據德瑞克斯（R. Dreikurs） 所提出的四個不當行為之目的，此屬於下列哪一個目的？
(A)引起注意力
(B)獲取權力
(C)尋求報復
(D)自暴自棄



18(B).

2. 針對「準公共化幼兒園」之描述，下列何者為是？
(A)準公共幼兒園履約期間，教師及教保員每人每月固定薪資總額應達新臺幣三萬二千元以上。
(B)私立幼兒園須符合「收費數額」、「教師及教保員薪資」、「基礎評鑑」、「建物公共安全」、「教保生師比」及 「教保服務品質」等 6 項要件，與政府簽訂合作契約後，方為「準公共幼兒園」。
(C)教師及教保員薪資，指每月固定薪資總額，包括年終獎金、考核獎金、加班費及教育部補助之導師職務加 給與教保費等。
(D)準公共幼兒園按月向幼兒父母或監護人收取之費用，如一般家庭幼兒每人每月繳交最高新臺幣四千五百 元，第三人以上者，每人最高新臺幣三千五百元，低收入戶及中低收入戶家庭之子女，則為部分減免。



19(A).有疑問
X


8. 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，如果你是一位園長，正在規劃 2 歲以上未滿 3 歲的班級，你認為 在廁所設置何種衛生設備較為合適？
(A)水龍頭出水深度，不得逾二十七公分
(B)以坐式為原則，其高度(含座墊)為二十五公分
(C)水龍頭：每十五人一個
(D)大便器數量為男生每十人一個；女生每十五人一個



20(D).

11. 從 2017 年起因應少子女化，政府針對 2～5 歲幼兒，啟動全面照顧政策，下列何者敘述不正確？
(A)擴大公共化幼兒園
(B)建置準公共機制，私幼加入準公共幼兒園
(C)準公共幼兒園教師及教保員每月薪資全面提升為至少 2.9 萬元
(D)教育部將協助地方政府盤整學校餘裕空間，於 110 年達到國小校校有幼兒園為原則



21(C,D).

16. 皮亞傑(Piaget)認知發展理論中，哪個發展階段的兒童開始有「延宕模仿」(deferred imitation)的能力，讓他們在 看了小狗用前腳搔耳朵後，能形成心理表徵，並在稍後不再看到這個小狗動作時，仍能模仿之前看到的小狗搔 耳的動作？
(A)具體運思期
(B)直覺思考期
(C)概念前期
(D)感覺動作期



22(C).

18. 下列何者症狀描述與處理方式正確？ 
甲、中耳感染通常是病毒感染的細菌合併症，會造成中耳不適。 
乙、細支氣管炎的症狀開始像一般的感冒，隨後出現呼吸急促、哮喘、厭食等現象，有些會有嘔吐、腹瀉，大多數約 3 週左右會改善。 
丙、孩子罹患中耳炎時不要用棉花棒清潔耳道，這可能會造成傷害或疼痛。 
丁、細支氣管炎多發生於 2 歲以下的幼兒，為細菌感染引起細小氣管發炎阻塞所導致的症狀。 
戊、腸絞痛寶寶的哭鬧很難安撫，一天可能出現 3 個小時，之後慢慢降低至一天約 1～2 個小時，直到 3～4 個月大時狀況開始消失，最晚持續到 6 個月大。
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲乙丙丁
(C)甲丙戊
(D)乙丙戊




23(A).

21. 針對幼兒園、家庭與社區的合作模式之敘述，下列何者為非？
(A)國內目前以《幼兒教育及照顧法》、《幼兒園教保活動課程大綱》及《幼兒園評鑑辦法》三法中，強調幼兒園 是牽動三者互為夥伴關係的重要橋樑。
(B)以幼兒園為主，將幼兒園、家庭與社區三方之資源整合，提供給需要的家庭，此為資源投遞模式。
(C)幼兒園將家庭與社區三方的資源以園內課程領導的歷程，將三方資源建置成具特色的學校本位課程，此為資 源匯聚模式。
(D)在資源匯聚模式下，除了幼兒可以在幼兒園學習外，更可累積幼兒的健康資本、文化資本與社會資本等。



24(B).

37. 王老師為新任教保人員，同時兼辦幼兒與家庭相關補助事務。某日接獲家長電話詢問關於原住民籍幼兒申請就 讀、就學費用補助與族語教學等事項，由於不熟悉相關業務，因此告知家長稍後回電。旋即請教同事陳老師相 關資訊以便回覆家長與精熟業務。下列陳老師依據經驗告知的資訊中，何者不正確？
(A)為保障原住民幼兒學習其族語、歷史與文化機會及發揮部落照顧精神，地方政府應輔導或補助部落、法人、 團體辦理社區互助式或部落互助式幼兒教保服務。
(B)中央教育主管機關對於就讀公私立幼兒園、非營利幼兒園、社區或部落互助教保服務中心之原住民幼兒， 視實際需要予以協助，但不補助其就學費用。其就學費用由地方政府補助。
(C)地方政府辦理社區互助式或部落互助式幼兒教保服務，應鼓勵以族語實施教保服務。
(D)直轄市、縣(市)社政主管機關應鼓勵、輔導、委託民間或自行辦理未滿 2 歲原住民幼兒之托育服務，中央衛 生福利主管機關得視實際需要予以協助。



25(C).

40. 幼兒多以幾何線條構圖或用來代表某種事物，且所畫出的人形會扭曲或某些部位被省略。此為幼兒繪畫發展的 哪一個階段能力？
(A)圖示期
(B)寫實萌芽期
(C)前圖示期
(D)塗鴉期



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