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阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).

6 開學第一天，宇宙幼兒園教師與 2 歲新生相處。下列描述何者最適當？
(A)草草班的老師帶領全班新生一起到操場踢皮球玩闖關遊戲
(B)花花班的老師帶著哭泣的五位新生去拜訪芽芽班的小朋友
(C)樹樹班的老師認為小律愛哭是因為他的不安全依附造成的
(D)芽芽班的老師安排角落活動，讓新生自行選擇所愛的遊戲

2(A).

7 有關「嬰兒期的動作發展」，下列敘述何者為是？
(A)困難的生產過程尤其是腦部損傷會阻礙動作發展
(B)不論高、低智商兒童其動作發展速率並無差異
(C)動作發展受依附關係的影響遠大於營養與照顧
(D)動作發展速率具全球共通性，人類早期發展幾乎完全一樣

3(D).

8 2023 年 2 月 27 日最新修正之《幼兒園與其分班設立變更及管理辦法》增列哪兩類興辦幼兒園之主體？
(A)非營利幼兒園、直轄市山地原住民區立幼兒園
(B)醫院附設私立幼兒園、非營利幼兒園
(C)直轄市山地原住民區立幼兒園、商業附設私立幼兒園
(D)醫院附設私立幼兒園、商業附設私立幼兒園

4(D).

11 下列臺灣家庭類型之敘述，何者不正確？
(A)臺灣成為亞洲第一個同志婚姻合法化國家，同性別父母親職教育與兒童發展議題日漸被重視與討論
(B)臺灣跨國婚姻家庭中，外籍女性配偶來自大陸及東南亞地區最多
(C)繼親家庭(step family)的凝聚力與調適力是幫助重組家庭成員適應新家庭的重要因素
(D)由父母、子女所組成的核心家庭型態，才能在現今臺灣社會發揮正常的家庭功能

5(B).

14 研究發現，在閱讀與數學上具有學習困難的孩子，他們的訊息處理問題多發生在哪裡？
(A)感覺記憶
(B)工作記憶
(C)長期記憶
(D)自動記憶

6(B).

16 藍天班在進行食物分類的遊戲時，小弘將豆腐和吐司歸為同一類。經老師詢問後了解：小弘認為豆腐和吐司都是白色的而歸為同一類。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，顯示小弘的認知發展呈現了下列哪一種特徵而導致無法根據食物的營養特性分類？
(A)物體恆存概念
(B)注意力集中化
(C)自我中心的思考
(D)思想不具可逆性

7(D).

17 幼兒園實施教保活動課程，以下何者與 2023 年 2 月修訂之《幼兒教保及照顧服務實施準則》第 13 條規定不符合？
(A)以統整方式實施，建立活動間之連貫性，不得採分科方式進行
(B)以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材
(C)有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動
(D)每個月至少召開一次全園性教保活動課程發展會議

8(D).

21 玩具分享日 LuLu 帶來會變化表情的娃娃，Mia 在旁不斷詢問娃娃的問題，且流露出極高的興趣。LuLu 似乎發現了 Mia 對於玩娃娃的渴望，就主動邀請她加入一起玩。下列何者最適合說明 LuLu 的表現？
(A)同情共性
(B)關懷正義
(C)社會參照
(D)利社會行為

9(B).

23 蔡老師在學期中與家長晤談時，家長大都自述教養方式很民主很正向，但實際觀察接送時段的親子互動時，有些家長的表現與其晤談內容並不一致。蔡老師應如何進行晤談，可以得到更為真實的資料？
(A)詢問過去而非當下的互動狀況
(B)詢問幼兒某特質而非整體評價
(C)晤談只適合瞭解幼兒某些面向，例如人格、認知等
(D)請家長盡快回答以免想太久回答失真

10(A).

26 關於學習兩種語言(母語與外語)應考慮個體本身的年齡與外在社會環境等多重因素。下列何者說法乃根據敏感期假說的主張？
(A)若在 3 歲以前接觸兩種語言，幼兒通常不會有太大困難就能熟悉
(B)青春期後的認知成熟就是最容易學習外語的時期
(C)社經地位高家庭較有利於孩童學習兩種語言
(D)華語和英語差異很大，容易造成幼兒的母語遷移困難

11(B).

27 下列哪一些幼兒可能罹患的疾病是屬於呼吸道的傳染病？甲、輪狀病毒乙、麻疹丙、B 型肝炎丁、破傷風戊、流行性感冒己、水痘
(A)甲乙己
(B)乙戊己
(C)丙丁戊
(D)甲丙丁

12(D).

28 根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，以下哪一位幼兒具有心理表徵(mental representation)的能力？
(A)阿明將發出聲響的玩具往地上丟
(C)小莉嘗試把簡單形狀積木放進相對應的洞口
(B)阿華面對湯匙和小番茄時，張嘴方式不同
(D)小婷模仿前一天看到爺爺修理腳踏車的樣子

13(C).

29 以下何者代表認知發展最成熟？
(A)知道同樣數量的串珠，不因串珠之間排列間隔大小而數量有所改變
(B)知道同樣大小的黏土，不因捏塑為熱狗或漢堡形狀而質量有所改變
(C)知道三塊同樣大小的積木，不因排成一直線或堆疊為三層高而重量有所改變
(D)知道同樣長度的毛線，不因排成一直線或圍成圓圈、長方形而長度有所改變

14(C).

31 讀寫專家 Marie Clay 認為，當幼兒自己創造有關書寫的知識時，他們會從週遭的書寫萃取出某些訊息，這些訊息稱作「原則與概念(principles and concepts) 」。其中哪一項原則是用來說明「同一字母的形式可以用不同方法書寫，但是字母的方向是一樣的」的概念？
(A)重現原則
(B)生成原則
(C)彈性原則
(D)符號原則

15(C).

33 幼兒園裡下列師生對話中，表示老師意圖引導的方向為何？
祥祥：「阿仁，可以借我那個玩具嗎？」
阿仁：「你是我的好朋友，當然可以啊！」
祥祥：「謝謝你！我好開心喔！」(祥祥說完後，就抱了阿仁一下)
老師：「祥祥很棒喔！能先經過阿仁的同意，再跟他拿玩具來玩，但是你為什麼要抱阿仁呢？」
祥祥：「因為我很開心，謝謝阿仁借我玩具玩。」
老師：「原來這樣！」
老師：「所以抱阿仁是因為你開心和謝謝阿仁。」
祥祥：「對啊！」
(A)辨識自己在同一事件中存著多種情緒
(B)從事件脈絡中辨識他人的情緒
(C)以符合社會文化的方式來表達自己的情緒
(D)知道自己在同一事件產生多種情緒的原因

16(B).

34 根據 CIPP 評估模式，幼兒園親職教育方案針對設備需求及社區資源進行檢視，屬於下列何種評估？
(A)背景評估
(B)輸入評估
(C)過程評估
(D)成果評估

17(A).

35 在幼兒園教室中，以下那個作法較不適合啟發創造力？
(A)讓幼兒投票出最有創意的作品，第一名提供獎勵
(C)提供各式各樣不同的材料開放使用
(B)請幼兒想出不用手可以移動物品的方法
(D)將三隻小豬的故事改寫成三隻小魚

18(B).

40 小文的父母或監護人未在小文進入幼兒園後提供預防接種的資料，且在老師通知後一個月內仍未提供。幼兒園應通知衛生主管機關，以確保小文得到適當的照顧及保護，小文的家庭也可以得到適當的資源及服務。這是屬於下列哪一個等級的預防措施？
(A)初級預防
(B)次級預防
(C)三級預防
(D)四級預防

19(B).

41 幼兒在成長階段的「探索性遊戲」以可預期、可觀察的模式發生。例如在幼兒玩積木時，他們會一再地用積木蓋跑道、蓋高牆，倒了就再重蓋，蓋了之後想到什麼就再拆、再重蓋，請問這樣的狀態正值探索性遊戲的哪個階段呢？
(A)操弄期
(B)熟練期
(C)賦義期
(D)磨練期

20(C).

42 平時都和爸媽用中文溝通的阿胖，開始了全美語的幼兒園生活，當他剛進到一個新的陌生語言環境，老師發現他都不說話，同學老師問他問題他也常常沉默以對；直到他比較自在一點後，開始會用單字回答問題。一個月之後阿胖開始會用短的句子來回答問題或是回應活動、參與簡單對話、並開始唱英文兒歌。請問阿胖目前正值哪個幼兒園時期語言表達的發展階段呢？
(A)前表達
(B)表達的銜接期
(C)初期表達
(D)擴展式表達

21(D).

44 勻勻今天在廁所不小心踩到同學甩在地上的肥皂水摔了一跤，老師幫她換下褲子時發現她大腿內側有多處不明的塊狀瘀青；老師前傾想再近看時發現勻勻非常恐懼的閃躲，此舉讓老師有些不安。當園所電話詢問媽媽原由時，媽媽又支支吾吾的推託說是勻勻自己有掐捏自己大腿的習慣，這時老師應該：
(A)不要打草驚蛇，也避免和家長產生嫌隙，應該多觀察幾天看看
(B)用不同的方式反覆地問勻勻，努力找出原因
(C)教育部規定園所有 72 小時可以觀察並找出原因的規範可適用此情境
(D) 24 小時內應立即通報當地主管機關

22(B).

45 依科普(C. Kopp)對自我調節(self-regulation)發展的觀點，幾歲是幼兒發展自我控制(self-control)的核心時間？
(A) 1 歲前
(B) 2~3 歲
(C) 3~4 歲
(D) 4~5 歲

23(B).

47 幼兒時期的扮演遊戲(Play)與假扮遊戲(Pretend Play)於幼兒發展甚為重要，下列敘述何者為誤？
(A)扮演遊戲提供一個見證幼兒知識、感受及能力的視角，並讓幼兒的思考透明化
(B)從協商如何分配扮演角色的互動中，讓幼兒有機會學會談判與權益維護
(C)教師可以在孩子的遊戲中或遊戲後跟他們對話，問他們在玩什麼，來了解他們的遊戲經驗
(D)透過扮演遊戲可接受來自玩伴的社會支持，發展信任感及與同伴的親密情感

24(C).

49 依據 2023 年 2 月修正通過的《幼兒園評鑑辦法》之規範，下列對於幼兒園評鑑的描述，何者不正確？
(A)基礎評鑑由直轄市、縣（市）主管機關自行規劃辦理
(B)接受基礎評鑑前應先完成自我評鑑
(C)評鑑委員對評鑑過程所獲取之各項資訊，應負保密義務，五年後才得公開
(D)具五年以上幼兒園教保員經驗可擔任評鑑委員

25(D).

50 當 3 歲的幼兒看到兩邊的方塊(如左圖)後，回答研究人員說兩隻牛吃的草「一樣多」；然後研究人員當著孩子的面把其中一區的方塊散開(如右圖)並問：「現在兩隻牛可以吃的草一樣多嗎？」「還是哪一隻牛可以吃的草比較多？」幼兒指著右邊的牛(在分散的方塊那區)回答「牠吃的比較多」。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，這是呈現了此時期幼兒的什麼特徵？

(A)物體恆存
(B)自我中心
(C)外表就是真實
(D)注意力固著

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