【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：成功和失敗最大的差別在於想法。
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-幼教難度:(251~275)
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1(B).

46.老師正要說服小新吃一口青菜，坐在旁邊的明仁一聽，馬上就先吃了一大口，並說：「老師，你看，我都有吃青菜！」。依柯爾柏格(Kohlberg)的理論，明仁這種反應表現出他的道德推理處於哪一階段？
(A)相對功利取向
(B)尋求認可取向
(C)避罰服從取向
(D)遵守法規取向



2(C).

甲、「能夠正確的辨認動物與植物的差異」、乙「能夠正確使用放大鏡」、丙、「能夠尊重與愛惜動植物」，請問上述教學目標的正確分類應為：
(A)甲—認知，乙—情意，丙—技能
(B)甲—技能，乙—認知，丙—情意
(C)甲—認知，乙—技能，丙—情意
(D)甲—技能，乙—認知，丙—情意



3(D).

93. 鷹架作用(scaffolding)」的發展理論出自於下列何者？
(A) 桑代克(Thorndike)
(B) 華森(Watson)
(C) 艾瑞克森(Erikson)
(D) 維高斯基(Vygotsky)。



4(C).

99. 當玩具自幼兒的面前藏起來後，幼兒會去尋找該玩具，表示此幼兒已具有何種概念？
(A)質量保留
(B)移動保留
(C)物體恆存
(D)區域保留



5(C).

12. 主要以文字敘述的方式描述與記錄幼兒的行為，是屬於以下何種觀察方法？
(A)檢核表　
(B)等級量表　
(C)軼事記錄　
(D)評量表。



6(A).

幼稚園在中央的主管機關是
(A) 教育部
(B) 內政部
(C) 文建會
(D) 財政部



7(D).

Thorndike (桑代克)的主張不包括
(A) 效果律(Law of effect)
(B) 練習律(law of exercise)
(C) 準備律(law of readiness)
(D) 配合律(Law of distribution)



8(A).

下列哪些方式較適合評量幼兒的學習？(1)動態評量；(2)過程評量；(3)檔案評量；(4)標準測驗
(A)123
(B)234
(C)134
(D)124



9(B).

24. 「工欲善其事，必先利其器」這句話，提示教師教學要注意下列何者？
(A)自動原則
(B)準備原則
(C)類化原則
(D)增強原則。



10(D).

43.幼兒牙齒塗氟素，最主要在預防：
(A) 牙齦出血
(B) 牙齒脫落
(C) 牙 齒變色
(D) 蛀牙。



11(D).

培養孩子的創造力時，父母應
(A)在孩子活動時多給予指導　
(B)重視結果勝於過程
(C)鼓勵孩子多背誦故事　　　
(D)接納孩子新的嘗試。



12(D).

戶外遊戲時間結束了，幼兒陸續進教室，小安卻還留在溜滑梯上面，不肯回教室，他說：「我還沒玩夠，我不要進教室！」。老師該如何說才能表示了解孩子？
(A)不可以，你現在就要下來
(B)如果你不進來，就沒有點心吃了
(C)趕快進教室才能玩新的拼圖
(D)我知道你很想再溜一次，也不想現在就進教室。



13(A).

讓身心障礙幼兒可回歸到一般幼兒園所班級中和正常兒一起上課，這種教育理念是？
(A)融合教育
(B)全人教育
(C)潛在教育
(D)正常教育。



14(B).

79. 下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之課程規劃與教學實施通則敘述，何者為非？
(A)避免知識和技能的灌輸，在生活環境中 取材，透過具體的活動，讓幼兒有全面性的發展
(B)年齡愈低的幼兒愈不需要自由遊戲的機會
(C)幼兒園的課程規劃範圍含括幼兒一天 在園的生活
(D)教保服務人員可依據幼兒園所選擇的課程取向規劃學習情境。



15(D).

1. 小惠正在畫一幅圖，她邊畫邊跟自己說：「這邊的樹太少了，要再多畫幾顆，樹要再畫高一點…」。根據維高斯基（L. Vygotsky）的認知發展論，小惠的自言自語代表何種意義
(A)近側發展區已達成熟
(B)即將邁入形式運思期
(C)無法跳脫自我中心思維
(D)能以自我語言引導行為



16(A).

34.馬斯洛研究健康人格，分析人類的成長需求為一個層級式金字塔型理論，金字塔頂端最高層次的需求為下列者？
(A)自我實現
(B)自尊
(C)愛與歸屬感
(D)安全與安定



17(D).

27.宜靜跟一旁的大雄說：「你不可以玩洋娃娃，這個是女生玩的!」宜靜的說法符合下列哪一個性別概念？
(A)性別認同
(B)性別恆定
(C)性別配合行為
(D)性別角色刻板印象。



18(D).

16.下列對於遺傳、環境、成熟與學習的說明，何者正確？
(A)環境對智力、特殊才能影響較大；遺傳對 語言、人格及社會行為影響較大
(B)隨著個體的成長，學習因素對行為的支配力逐漸比成熟因素小
(C)複雜的高級心理機能，受遺傳及成熟的影響較大
(D)遺傳、環境、成熟與學習一直發生交互作用， 此種交互作用隨個體生長程度的改變而改變。



19(C).

47 團體分享時，小均在老師或是其他小朋友發表時頻頻舉手企圖發言，不僅打斷別人的發言甚至干擾了活動的進 行，老師並未回應或責備他嘗試發言的行為，之後小均覺得索然無趣就安靜了下來，請問老師採用的是以下何 種行為改變技術？
(A)敏感遞減法
(B)負增強
(C)削弱
(D)正增強



20(C).

50. 若應用高登(T. Gordon)所提出「積極傾聽」的有效溝通方法，當小明對媽媽說：「弟弟把我的小汽車搶走了。」，媽媽應如何回答小明？
(A)弟弟不乖，我請他把小汽車還給你。
(B)沒關係，媽 媽這邊還有一輛新的小汽車給你玩。
(C)弟弟這樣搶了你的小汽車，你一定很不高興吧！
(D)弟弟年紀還小，不懂怎麼和你一起玩，你就原諒他吧！



21(C).

40.安置於普通幼兒園幼兒之個別化教育計畫撰寫，以下描述何者正確？
(A)幼兒園可讓能力相近的 2 至 3 位幼兒共同使用一份個別化教育計畫
(B)個別化教育計畫由幼兒園主任或園長負責編寫
(C)個別化教育計畫應透過團隊合作的方式經討論後編寫
(D)個別化教育計畫會議應避免家長參與。



22(B).

12.教保服務人員在進行教保課程規劃時，下述何者敘述有誤?
(A)維護幼兒身心健康與安全是教保活動中的基本內涵。
(B)課程著重於教保服務人員與家長的生活經驗與智慧傳承。
(C)計劃好的課程也須隨著幼兒和學習情境的互動而機動調整。
(D)尊重幼兒的個別差異，將其納入相關課程的資源，以增廣幼兒的學習視野。



23(B).

18. 下列有關教保人員撰寫親師聯絡本的敘述，何者最能展現教保人員的專業度？
(A) 「小惠今天忘記帶餐盒，QQ！」
(B) 「小惠在學習區練習用積木建構彈珠軌道，排出上下兩層的立體空間，小惠的空間概 念已經逐漸發展。」
(C) 「小惠今天午餐吃兩碗。」
(D) 「小惠很愛打人，今天動手打同學兩次，請家長回家要注意。」



24(C).

99.請問下列那些敘述符合幼兒園學習區環境的規劃目的與原則？甲、內容需兼具教育的功能；乙、依照老師的喜好佈置即 可；丙、重視孩子遊戲的天性與權益，讓孩子可以從玩中學習知識；丁、環境要考量舒適和美觀性；戊、透過玩的過程， 會產生問題，能幫助孩子慢慢建立解決問題的能力和學習探究的精神。
(A)甲乙丁戊
(B)甲乙丙戊
(C)甲丙丁戊
(D)乙丙丁戊。



25(C).

16. 教師為了減少幼兒在開學時的分離焦慮，下列哪一個方式不適合？
(A)開學前，先和家長進行聯絡，瞭解幼兒的習慣
(B)開學前讓家長帶幼兒入班，放置個人物品
(C)請家長把幼兒帶到班級之後，趁幼兒沒有注意偷偷離開
(D)讓幼兒可以帶家中的小物品或家長的照片陪伴上學



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