阿摩：積少成多，積沙成塔
100分
(1 分57 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(D).

31. 以下關於威里斯的《學習成為勞動者》一書的說明， 何者有誤？
(A)作者採取民族誌的研究視角
(B)研究 主題與青少年次文化有關
(C)處理文化生產(cultural production)議題
(D)認為勞工子弟是被動順服接受中產 階級透過學校教育所傳遞的文化價值



2(A).

36. 在一項數學測驗得分是全班最後 10%的學生，接受了課 後輔導。三個月後，他們在類似測驗的平均分數提高了， 但不一定是輔導造成的。這可能是哪種內部效度的威脅?
(A)迴歸
(B)研究對象的態度
(C)測驗
(D)工具的使用



3(A).

39. 在樣本數不變的情況下，以下哪種組合會產生最窄的母 體均值 95%信賴區間估計？
(A) M = 10、σ 2= 5
(B) M = 10、σ 2= 10
(C) M = 3、σ 2= 15
(D) M = 3、σ 2= 20



4(C).

40. 以下何者不是能夠提高內在效度(internal validity)的作 法？
(A)避免成熟因素
(B)謹慎使用研究工具
(C)擬定問卷時，用字遣詞要避免模糊
(D)避免選取偏誤



5(B).

43. Hage（1965）所主張的不證自明理論當中，認為組織共有八個變因，其中屬「目的」者為 何？
(A) 複雜化
(B) 生產力
(C) 正式化
(D) 集中化



6(D).

46. 李老師依據校本課程的規劃自行設計教室層級的課程，以符合班級學生教育需求優先，刻 意進行不同的活動以及多元評量方式，輔導班級學生學習成功。以上陳述屬於哪一種課程 概念？
(A) 懸缺課程
(B) 實質課程
(C) 潛在課程
(D) 運作課程



7(B).

47. 下列何者為學生學習為中心領導的目標？
(A) 提升人性的溫度
(B) 強化教學的發展
(C) 促進學生社會的互動
(D) 促進專業的自主



8(B).

50. 下列何者為後現代教育行政倫理邁入有力實踐的行動？
(A) 詮釋
(B) 管理
(C) 挑戰
(D) 參與



9(A).

55. 行政院環保署實施新制「空氣品質指標( AQI )」，AQI 分為綠、黃、橘、紅、紫、褐紅 六色，當 AQI 值達什麼顏色時，學校應立即停止戶外活動，將課程調整至室內進行？
(A) 紫色
(B) 紅色
(C) 橘色
(D) 褐紅色



10(C).

60. 下列何者為「現實治療與控制理論」的班級經營步驟？
(A) 關懷的師生關係與同儕關係--不接受藉口--不懲罰--辨識問題行為--評估問題與價值 判斷--計畫新的行為--取得學生的承諾--堅持到底，永遠不放棄。
(B) 辨識問題行為--評估問題與價值判斷--計畫新的行為--關懷的師生關係與同儕關係-- 堅持到底，永遠不放棄--不懲罰--不接受藉口--取得學生的承諾。
(C) 關懷的師生關係與同儕關係--辨識問題行為--評估問題與價值判斷--計畫新的行為-- 取得學生的承諾--不接受藉口--不懲罰--堅持到底，永遠不放棄。
(D) 辨識問題行為--計畫新的行為--評估問題與價值判斷--不懲罰--不接受藉口--關懷的師 生關係與同儕關係--取得學生的承諾--堅持到底，永遠不放棄。



11(A).

5. 依據《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》之規定，下列敘述何者正確？
(A) 國民中小學考核委員會委員之總數，由校務會議議決
(B) 國民中小學考核委員會由校長擔任主席
(C) 國民中小學應於每年八月三十日前，將教師成績考核結果，分別列冊報主 管機關核定
(D) 教師任職至學年度終了，連續任職已達三個月者，另予成績考核 



12(D).

17. 有關課程統整的概念與特質，下述何者較正確？
(A) 水平組織的統整強調橫向聯繫，在同一題材上做加廣、加深的處理
(B) 課程統整應強調學校本位的課程發展，以統整課程取代分科課程
(C) 相關課程係為彌補學科分立的狀態，將相關科目合併成為新的學科
(D) 課程統整應提供機會，讓學生以他們的方式去組織或統合學習經驗



13(B).

37. 黃老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性，請問黃老師採 用下列哪一項順序最正確？ 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件
(A) 甲→乙→丙
(B) 甲→丙→乙
(C) 丙→甲→乙
(D) 丙→乙→甲



14(D).

2.當雙方都有相等實力去實現各自不同的目標，以及由於時間緊迫需要採權宜之計等情境時，是湯馬氏（Thomas）所指 出的哪一種衝突處理方式？
(A)統合
(B)退避
(C)順應
(D)妥協



15(A).

21.對於編序教學法的優點之分析，以下何者正確？ 甲、適應學生的個別差異 乙、立即增強正確反應 丙、學生請假老師會協助補課 丁、依照自己的速度去自學 戊、強調教育歷程的社會互動
(A)甲、乙、丁
(B)乙、丙、戊
(C)丙、甲、乙
(D)丁、戊、甲



16(C).

25.課程評鑑差距模式的階段主要包括： 甲、產出評鑑 乙、過程評鑑 丙、設計階段 丁、裝置階段 戊、方案比較階段 正確的評鑑步驟為：
(A)丁丙戊乙甲
(B)丙丁戊乙甲
(C)丙丁乙甲戊
(D)丁丙乙甲戊



17(B).

31.如果接受測驗的人數共 370 人，高分組有 100 人，低分組也有 100 人，其中，高分組中有 90 人答對第一題，低分組 中有 70 人答對第一題，請問第一題之鑑別度為何？
(A).80
(B).20
(C).10
(D) .40



18(D).

36.為受虐學生提供寄養家庭，這是屬於輔導計畫當中的：
(A)初級預防的直接服務
(B)次級預防的直接服務
(C)次級預防的間接服務
(D)診斷治療的間接服務



19(C).

37.下列諮商和諮詢的差異，何者錯誤？
(A)前者直接接觸當事人，後者直接接觸徵詢者
(B)前者較常處理情感層面議題，後者較少處理情感層面議題
(C)前者應當事人要求進行輔導，後者應徵詢者要求進行輔導
(D)前者增進當事人解決問題能力，後者增進徵詢者解決問題能力



20(A).

38.下列有關輔導的基本原則的敘述是正確的？
(A)輔導是持續不斷的教育歷程
(B)輔導的目的在幫助他人解決問題
(C)輔導工作的基本重點在於問題的治療
(D)輔導的基本前提是要先具備諮商技巧



21(B).

45.阿德勒（Adler）曾經指出，孩子覺得自己遭受不公平待遇，以傷害父母來滿足自己，像是以偷竊或逃學讓父母傷心。 這樣的孩子抱持何種行為目標？
(A)博得注意
(B)尋求報復
(C)表現無能
(D)爭奪權力



22(C).

44. 「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，在彼德·聖吉（Peter Senge）的《第五項修練》中， 哪一項適合來形容之？
(A) 心智模式
(B) 自我超越
(C) 系統思考
(D) 團隊學習



23(B).

48. Wlodknowski 與 Ginsberg（1995）提出了文化回應教學包含四大面向，其中強調文化與教 學應連結，透過問題解決教學方法，來讓學生依自己的經驗、價值與需要做決定，是下列 哪一項呢？
(A) 建立包容
(B) 發展態度
(C) 提升意義
(D) 培養能力



24(D).

49. J. Willis 於 1990 年代中期提出建構取向的教學設計發展模式，又稱為 R2D2（Recursive and Reflective Design and Development），它有三項重要元素，下列哪一項不包括呢？
(A) 界定（define）
(B) 設計與發展（design and development）
(C) 散播（dissemination）
(D) 理解（understand）



25(D).

51. 「百姓不親，五品不遜，汝作司徒，敬敷五教，在寬。」從這句話可推知，下列何者為當 時帝王所認為最終極的教育目的？
(A) 要寬容
(B) 要恭敬
(C) 作司徒
(D) 明人倫



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