阿摩：學力代表過去，財力代表現在，學習力代表未來。
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(3 分35 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(1201~1225)
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1(B).

77.判斷兒童是否「智能障礙」除考量其智力外，還須考慮哪些因素？
(A)年齡
(B)社會適應
(C)家庭背景
(D)障礙程度



2(C).

35.下列何者非構音異常的特徵？
(A)替代
(B)省略
(C)重複
(D)添加。



3(D).

48. 個別化教育計畫的「能力現況」項目，不包括學生哪些能力之描述？
(A)認知、溝通、行動能力
(B)學業能力現況
(C)生活自理能力
(D)家庭經濟狀況



4(C).

13. 行為建立之初期，應使用何種增強方式，以確立受測者屢試不爽的增強？
(A)消弱作用
(B)間歇增強
(C)連續增強
(D)次級增強。



5(A).

哪一種評量策略，可以得知學生的某項能力表現落後於70%的同儕？
(A) 常模參照測驗
(B)效標參照測驗
(C)行為觀察
(D)晤談



6(D).

39. 哪一種圖示最能顯現個體內在差異？
(A)常態分配圖示
(B)效標 關聯圖示
(C)趨勢分析圖示
(D)能力側面圖示。



7(B).

59. 資源班王老師從一位新轉入的國二學生 IEP 中得知，該生具有書寫障礙，但在原校就讀時，學業成就屬中上 程度。請問，王老師最適合為該生設定下列哪一種段考時的協助方式？
(A)報讀
(B)電腦作答
(C)放大試卷
(D)簡化試卷內容



8(D).

5.對於資優生的描述，何者正確？
(A)資優生有辦法調整自己的心理狀態，因此沒有輔導的必要
(B)每個資優生的學業表現一定都很棒
(C)家長對資優子女應設定高度期望標準
(D)資優生很聰明，更應該注意他們的道德教育



9(C).

32. 下列何者不是學習障礙者可能具有的心理與行為特徵？
(A)知覺與知覺動作協調問題
(B)學業學習問題
(C)追求完美主義問題
(D)動機信念問題



10(C).

30. 智能障礙者的性教育概念，以下何者是正確的？ 甲、無性能力，缺乏性情感和需求，不能生育 乙、愈來愈多智能障礙者可建立持久的情感關係 丙、比其他同儕較晚進入青春期 丁、若缺乏性教育資訊和社會化機會，易造成不當社會行為
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)乙丁
(D)甲丁



11(D).

35. 「使用直接教學法教導特殊學生數學」，是屬於下列何種 課程調整的範圍？
(A)學習內容調整
(B)學習評量調整
(C)學習環境調整
(D)學習歷程調整



12(D).

27. 某專任老師發現二位特教生在廁所裡發生性行為，請問下列觀點何者正確？
(A)若為合意性交行為人可免責。
(B)僅有導師有通報校方之權責。
(C)由特教組召開個案會議調查。
(D)性別平等事件調查目的在於教育與輔導而非懲處學生。



13(A).

9. 學前普通班教師為提供全方位友善的融合環境，以下何項態度及做法正確？
(A)學前教師可調整教室環境使幼兒更容易自行完成簡單生活自理
(B)特殊需求幼兒的課程調整需由主教老師一人執行
(C)若環境或課程調整使幼兒學習獲得進步，則表示學生需要轉介特殊教育
(D)環境與教學的調整屬於特教教師的專業，融合班教師無能為力



14(B).

50. 阿明老師分給每組學生 800 元，請學生在討論後至文具店或五金行購買製造馬達車的材 料，回到學校後將材料組合成品後進行評比。其所應用的是何種評量方式？
(A) 動態評量
(B) 實作評量
(C) 檔案評量
(D) 生態評量



15(D).

29.正向行為支持是處理行為問題的重要取向。下列何者不屬於該理論取向的重 要措施？
(A)了解行為的環境因素
(B)了解行為的目的
(C)訓練正向行為
(D)力求賞罰分明



16(A).

6. 「吳老師嘗試在融合班的課程中，進行不同類型的學習、採用不同的教學方法、不同 的學習活動以及接受不同的學習成果」。請問這是哪一種教學法？
(A) 多層次教學法（multi-instruction）
(B) 統整教學模式（integrative education）
(C) 直接教學法（direct instruction）
(D) 隨機教學法（incidental teaching）



17(A).

36. 針對「功能性技能」一詞，下列敘述何者正確？
(A) 學生能夠立即應用這些技能於日常生活當中
(B) 功能性技能並非多重障礙學生教育之關鍵要素
(C) 這些技能應該是日常生活中不一定會用到的
(D) 這些技能通常不會增加學生獨立能力的程度



18(A).

20.「學生能藉由三個英文字首(pre、re、un)，快速記憶相關單字」，此一目標始於下列哪一個 特殊需求領域能力指標範疇?
(A)學習策略
(B)社會技巧
(C)溝通訓練
(D)語文領域。



19(A).

15. 下列選項中，何者為「十二年國民基本教育的基本信念」？甲、自發；乙、互動；丙、 合作；丁、共享。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁。



20(C).

35. 下列哪位學生有「類化」的困難？
(A) 小平會做兩位數的加法運算，但不會做減法運算
(B) 大安學會英文字母的草寫後，就不會寫印刷體
(C) 明明會綁運動鞋的鞋帶，但不會綁皮鞋的鞋帶
(D) 小樂學會使用電鍋蒸饅頭後，也會用電鍋煮飯



21(D).

17.某集中式特教班老師依據學生的 IEP 目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業 等資料，以檢視他的國語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？
(A) 課程本位評量
(B) 學習日誌
(C) 工作樣本分析
(D) 檔案評量



22(C).

20. 某位老師在進行功能性評量時，發現個案在標的行為發生前會喃喃自語皺眉頭，請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者？
(A)結果
(B)情境
(C)先兆
(D)反應。



23(B).

27 就讀幼兒園的小美在自我概念與遊戲能力都偏弱，日常的生活自理及人際互動也有困難，而且經常無法遵循 環境規範。針對小美這些問題，老師採用下列哪方面的評量工具最為適切？
(A)處理速度
(B)社會適應
(C)音韻覺識
(D)感覺統合



24(B).

4. 特教教師依照身心障礙學生的能力與需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是哪一 種層面的課程調整作法?
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量。



25(A).

25. 有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？
(A) 應包括：升學輔導、生活、就業、 心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目
(B) 只適用於義務教育階段
(C) 應與個別化教育計畫(IEP)的內容分開
(D) 可以不用邀請學生家長和學生本人出席



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Ching-Wei Tun剛剛做了阿摩測驗，考了100分