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阿摩:錯題不打緊,重要是吸取教訓
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【常錯】 - 教甄◆國文(國小幼兒)難度:(51~75)
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1(A).

※34-36 為題組:閱讀下文,回答 34-36 題。
 甲、 子貢問曰:「何如斯可謂之士矣?」子曰:「行己有恥,使於四方,不 辱君命,可謂士矣。」曰:「敢問其次。」曰:「宗族稱孝焉,鄉黨稱 弟焉。」曰:「敢問其次。」曰:「言必信,行必果,硜硜然小人哉! 抑亦可以為次矣。」曰:「今之從政者何如?」子曰:「噫!斗筲之人, 何足算也?」(《論語.子路》)
乙、 韓子曰:「儒以文亂法,而俠以武犯禁。」二者皆譏,而學士多稱於 世云。至如以術取宰相、卿、大夫,輔翼其世主,功名俱著於《春秋》, 固無可言者。及若季次、原憲,閭巷人也,讀書懷獨行君子之德,義 不茍合當世,當世亦笑之。故季次、原憲,終身空室蓬戶,褐衣疏食 不厭。死而已四百餘年,而弟子志之不倦。今游俠,其行雖不軌於正 義,然其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困,既 已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德。蓋亦有足多者焉。 (《史記.遊俠列傳》)

【題組】35. 關於乙文的主旨及論述手法,說明正確的是:
(A) 旨在反駁韓非的說法,並提出與之相反的的現象──「而學士多稱於世 云」
(B) 以韓非「儒以文亂法,而俠以武犯禁。」點出儒、俠在價值觀上彼此對 立
(C) 舉韓非「儒以文亂法」作為例證,加強論述力量,批評當今之士以文亂 法
(D) 藉韓非的說法呈現儒、俠之風已今不如昔,亦呈現儒、俠的歷史演變結 果


2(A).

21.下列注音何者是正確的?
(A)「掄」眉豎目:ㄌㄨㄣ
(B)生活拮「据」:ㄐㄩˋ
(C)「掖」在袖裡:ㄧㄝˋ
(D)東扯西「拽」:ㄓㄨㄞˇ。


3(A).

10、下列選項標點用法,何者正確?
(A)子溫而厲,威而不猛,恭而安。
(B)子曰:「知者不惑;仁者不憂;勇者不懼。」
(C)〈論語.衛靈公篇〉說:「工欲善其事,必先利其器。」
(D)朋友死,無所歸,曰:「於我殯。」,朋友之饋,雖車馬,非祭肉,不拜。


4(A).

44. 《論語.學而》:「慎終追遠,民德歸厚矣。」下列複句結構形式與此相同的是哪一選項?
(A)除吾死外,當無見期(袁枚.祭妹文)
(B)臣以險釁,夙遭閔凶(李密.陳情表)
(C)寧我薄人,無人薄我(左傳.宣12年)
(D)舉世混濁,而我獨清(史記.屈原列傳)


5(B).

45. 下列各組四個詞的詞彙結構完全相同的是哪一選項?
(A)干戈、裁縫、衣裳、提高
(B)疫情、水貨、問卷、熱線
(C)提議、造謠、聊天、澄清
(D)耳鳴、心悸、胃痛、足癬


6(D).

42. 「雙關」是用一個詞語或句子同時關涉、照顧到兩種不同事物的修辭技巧,包含字音的諧 聲,字義的兼義,詞句的兼指,構成雙重意義。下列選項屬於「詞義雙關」的是:
(A) 何處合成愁,離人心上秋
(B) 乘月採芙蓉,夜夜得蓮子
(C) 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾
(D) 狂風落盡深紅色,綠葉成蔭子滿枝


7(D).

16. 朗讀與其他表達方式的區別,下列何者錯誤?
(A)朗讀忠於文稿意旨,細心揣摩;演說表達個人見解,以說服為目的
(B)朗讀因作者個性而有不同聲情變化;說故事運用摹聲、扮演來強化
(C)朗誦多以抒情或敘事詩歌為題材;朗讀多是第一人稱言志論理之作
(D)朗讀應配合對方角色而調整情緒;報告則依內容主題展現個人風采


8(D).

3. 在現代國語中,下列各組選項「」中,何者應讀為前半上?
(A)耳「朵」
(B)海「島」
(C)「永」久
(D)「首」都


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【常錯】 - 教甄◆國文(國小幼兒)難度:(51~75)-阿摩線上測驗

Sabinna Lin剛剛做了阿摩測驗,考了100分