阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動
50分
(1 分23 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄教程◆國文(中等)
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1(D).

5.荀子在(勸學)篇中有「蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑」，此句之意謂：
(A)為學須辨是非曲直
(B)為學須自立自強
(C)為學須順應自然
(D)為學須有良好環境



2(C).

10•下列何者不屬閨怨？
(A)借問江溯與海水，何似君情與妾心？相恨不如潮有信，相思始覺海非深
(B)日射紗窗風撼扉，香羅拭手春事違。回廊四合掩寂寞，碧鸚鵡對紅薔薇
(C)拂檻垂楊雪後青，誰家朱閣曉來晴。拂簾動幕無人解，先把春愁寄有情
(D)冰蕈銀牀夢不成，碧天如水夜雲輕。雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明



3(A).
X


27-28 為題組 閱讀下文後，回答 27-28 題。 哲學課與其他學科不同的地方有兩點：首先，其他學科有進度和目標，該上到哪裡， 學生們都能了解。而哲學課的目標是在上課中，在學生們開始學習哲學思考時才出現。 提問和回答的形式也與其他科不同，哲學問題的回答和詮釋並無標準答案區塊，我們 鼓勵學生對題目本身提出質疑。其他科目的問題幾乎是不能動的，答案也會是在期待中 的。換句話說，哲學答題不在問題的預設中，回答沒有正確或標準，而是論據的強度和 深度。 第二點，因為沒有問與答的形式，也不是相應於題目的答案都已具備，哲學課的 上課方式明顯和其他學科不同。學生得用心學習，才能理解哲學課所提出的難題，哲學 概念的學習已經和其他課程明顯區隔開來。 這些差別足以使哲學課產生難度，要讓學生突然改變他們過去多年的學習方式， 不是件容易的事。但是，也因為與過去的學習有極大的斷裂，反而激起學生的興趣與 好奇心，有些學生因為長期太過框架的教學而意興闌珊，開始上哲學課後，終於燃起 學習的熱情。 (節錄自羅惠珍《哲學的力量——踏進法國高中教室．想想臺灣哲學教育》)
【題組】27.關於引文的整體結構，下列說明正確的是哪一選項？
(A)先分析哲學問題和答案之獨特處，再評論其他學科教學的侷限
(B)先舉證哲學課優於其他學科，再得出學生能夠用心學習的結論
(C)先闡釋學習哲學的方法和目標，再指出學生學習的困境和展望
(D)先提出哲學課異於其他學科之處，再闡論哲學課的難度與優點



4(A).
X


23.盧森堡：「我情願變成一枝點燃的蠟燭，照耀人們前進。」 愛因斯坦：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」 馬克．吐溫：「多做些好事情，不圖報酬，還是可以使我們短短的生命很體面和 有價值，這本身就可以算是一種報酬。」 與上述諸家所言意旨最不切近的是下列哪一選項？
(A)丈夫貴兼濟，豈獨善一身
(B)生當作人傑，死亦為鬼雄
(C)但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘職
(D)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏



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Linda Cheng剛剛做了阿摩測驗，考了50分