【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：實現理想需要執著與堅強。
100分
(1 分41 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(A).

5有關自閉症幼兒的特質，下列敘述何者錯誤？
(A)通常具備基本的共享式注意力
(B)具有顯著社會互動及溝通困難
(C)表現出固定而有限的行為模式
(D)與注意力缺陷過動症可能會有共病現象



2(D).

7當幼兒把正在玩的積木推倒，發出「碰！」的一聲。他身旁的老師說：「我正在玩積木，積木越堆越高，哇！碰！積木倒 了。」請問老師使用哪種語言刺激策略？
(A)自我談話(self-talk)
(B)示範(modeling)
(C)擴展(expansion)
(D)平行談話(parallel talk)



3(A).

10校園有許多蝴蝶及蛾在小花園飛來飛去，小畢老師帶孩子去觀察後回來討論，發現蝴蝶的觸角是棍棒狀，蛾有羽毛狀、絲 狀等各種形狀，在身體外型上，蝴蝶是纖細修長、無密毛，蛾則是粗大、覆有密毛等等的差異，請問小畢老師想要培養孩 子的何種能力？
(A)整理資料能力
(B)問題解決能力
(C)蒐集資料能力
(D)回應與賞析能力



4(A).

16有關學前特教鑑定安置的敘述，下列何者正確？
(A)聯合評估中心綜合報告書的有效日期因幼兒而異
(B)報名鑑定須檢附聯合評估中心綜合報告書
(C)持有身心障礙證明為報名鑑定的必要條件
(D)感覺統合異常為法定的身心障礙類別



5(D).

20小雲在音樂創作活動中，用低沉的聲音唱著大象的歌，說自己是大象爸爸，並用踏腳的方式發出咚咚的聲音，用力且快步 地表現大象出去玩的樣子，又用小力且慢慢地踏步，發出輕輕的喘氣聲，表現出大象累了想睡了的樣子，請問小雲在「能 透過音樂進行想像創作」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A)隨意或模仿他人的音樂表現方式
(B)能運用一種音樂表現方式及一種音樂元素來創作，創作時有自己的想法
(C)能運用多種音樂表現方式及一種音樂元素來創作，創作時有自己的想法
(D)能運用多種音樂表現方式及三種音樂元素來創作，創作時有自己的想法



6(C).

21陳老師在教室益智區內的一個托盤上，寫了象棋位階的排序表，護貝後貼在托盤面上，並教導幼兒暗棋的玩法，請問他的 教學意圖最可能是要提供幼兒哪項學習經驗？
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(A)運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息
(B)辨識生活環境中數字符號的意義
(C)與他人討論生活物件特徵間的關係
(D)知道華文一字一音的對應關係





7(A).

22在行為功能介入中，增強、忽略、消弱、代幣系統、過度矯正等策略，都屬於何種層面的行為介入策略？
(A)後果處理策略
(B)行為教導策略
(C)前事控制策略
(D)生態環境改善策略



8(C).

23為了讓幼兒運用點數來蒐集數學訊息，下列何者是需要用到的數學原則？ 甲、部分與整體原則 乙、基數原則 丙、抽象原則 丁、配對原則 戊、次序無關原則
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊



9(C).

26有關發展遲緩幼兒個別學習目標嵌入作息活動的應用原則，下列何者較不適切？
(A)將一項目標嵌入多個作息活動中
(B)將不同目標嵌入同一個作息活動中
(C)一項目標以嵌入單一作息活動為宜
(D)結合幼兒自發性和自然情境教學方法



10(D).

27某幼兒園老師打算帶大班幼兒到動物園參觀，事前跟幼兒討論，在動物園只有兩小時的時間，要事先選擇遊園路線，教師 提供動物園的傳單，讓孩子分組討論想要看幾種動物、籠舍位置，並用標籤標示，以及畫出路線規劃。幼兒完成此任務 時，主要的評量指標為何？
(A)能運用口語表達想法或情感
(B)能表現對動植物及自然環境的關懷
(C)能與他人合作完成工作或解決問題
(D)能理解敘事文本及訊息類文本的意義，並能依目的使用訊息類文本



11(C).

30有關於情緒領域的教學原則，下列何者正確？
甲、為促進幼兒覺察情緒，教師宜刻意安排激發幼兒出現情緒的活動
乙、教師宜運用生活故事來示範情緒的調節，如出門時發現鞋子壞了，就以臉部表情如愁眉苦臉來表示 丙、教師宜運用實際事件作為學習的契機，如生活中遇到挫折時，鼓勵幼兒學習覺察自身情緒狀態
丁、情緒調節的教學策略，宜從區辨想法，進而改變想法做起
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁 



12(D).

31王老師想精進自己在課程與教學省思的深入性，若依「幼兒園課程與教學品質評估表 2020 版」的指標層級界定，省思內容 的深入性依序為下列何者？
甲、省思課程設計是否連貫
乙、省思教學材料準備的充足性
丙、反思個人的教學哲學與教學信念
丁、從幼兒學習表現反思教學是否達成目標
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)乙甲丙丁
(D)乙甲丁丙



13(A).

33在特幼班就讀的小安在學校時都能用湯匙自己吃飯，但回到家卻什麼也不會做。下列哪一項是特幼班的許老師在教小安時 應加強的重點？
(A)學習類化
(B)學習維持
(C)使用增強物
(D)增加精熟度



14(B).

34甲、2 歲幼幼班 乙、2 歲分齡特幼班 丙、混齡特幼班 丁、特教學校幼兒部 上列哪些是目前臺北市對於 2 歲身心障礙幼兒的安置場所？
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁



15(D).

35某班教師想讓班級中新住民幼兒家長來班級分享家鄉食物，請問有關此活動的敘述，下列何者有誤？
(A)此類活動是一種多元文化課程
(B)這種作法屬於外加式的多元文化課程
(C)這種活動被批評是一種「觀光客」的作法
(D)此類活動屬於「河濱街」轉型取向的作法



16(A).

41《幼兒園教保活動課程大綱》中的六大核心素養，請問下列哪一項觀念不正確？
(A)《幼兒園教保活動課程大綱》的六大核心素養與《12 年國民基本教育課綱》的三面九項的核心素養建構的理念相同，建 構過程也相同
(B)核心素養係指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度
(C)《幼兒園教保活動課程大綱》有兩大特色：幼兒核心素養的陶養和社會文化的強調
(D)核心素養起源於經濟合作發展組織(Organization for Economic Co-operation and Development)所發展的國際間的學生評比 



17(A,B).

43三個幼兒在益智區一起玩陀螺，他們用彩色方塊積木組合的陀螺，轉起來色彩有些不一樣，邱老師請幼兒畫下他們看到的 旋轉顏色，然後等一下再來看他們的發現。後來邱老師回頭來看幼兒，他們很高興地跟老師分享「如果是一圈白一圈藍， 轉起來藍色比較明顯。他們接著要用藍白交錯試看看！」，請問邱老師的引導，呼應下列哪些課程目標？
(A)語 2-5：運用圖像符號
(B)認 2-3：整理文化產物訊息間的關係
(C)語 2-2：以口語參與互動
(D)身 3-1：運用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣



18(D).

43三個幼兒在益智區一起玩陀螺，他們用彩色方塊積木組合的陀螺，轉起來色彩有些不一樣，邱老師請幼兒畫下他們看到的 旋轉顏色，然後等一下再來看他們的發現。後來邱老師回頭來看幼兒，他們很高興地跟老師分享「如果是一圈白一圈藍， 轉起來藍色比較明顯。他們接著要用藍白交錯試看看！」，請問邱老師的引導，呼應下列哪些課程目標？
【題組】44承上題，孩子後來做出了不同的陀螺，包括藍外白內、白內藍外、藍白交錯，還有藍色和黃色(互補色)的陀螺，教師建議把 孩子做的陀螺色彩組合之靜態和動態圖放在一起，並放在益智角展示。請問上述表現，反映出幼兒具備哪個評量指標的能力？
(A)能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法與情感
(B)能分析已知的訊息，找出特定現象的原因
(C)能透過視覺藝術素材進行想像創作
(D)能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係



19(B).

45以下對於幼兒教育課程的描述，何者不正確？
(A)在建立課程之時，首先應發展其教育哲學及其信念
(B)萌發性的課程設計強調在固定的主題課程下，幼兒都應學習相同的知識與技能，因此需有嚴謹的事前規劃
(C)在適性發展的幼教理念之下，課程的進行順序主要取決於幼兒的發展與幼兒的準備度
(D)高瞻(High Scope)課程活動強調的是建構主義精神的展現



20(A).

48教師在大肌肉活動設計時，除訂有全班多數幼兒的學習目標之外，並因應動作發展遲緩幼兒的個別差異，另將目標加以簡化， 這是何種教學方法的應用？
(A)多層次教學
(B)隨機化教學
(C)活動本位教學
(D)作息本位教學



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