精熟測驗 - 教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了

100分

(2 分22 秒)

模式:精熟測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(D).

50. 小英是一位重度手部靈巧度困難學生，下列哪一選項可讓教師在規劃學習環境時給予幫助？甲、學習使用遙控設備以控制個人的環境乙、利用手杖偵測行動中的障礙物丙、行動時利用視覺輔具丁、使用輔具以眨眼方式控制電腦
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁。

2(B).

49. 小倉是發展遲緩幼兒，媽媽教他認識自己的身體，幫他洗澡的時候利用浴室的大鏡子，一邊洗一邊說出該部位的名稱，這種教學方法屬於下列何種教學法？
(A)結構化教學
(B)情境教學
(C)直接教學
(D)引導式教學。

3(B).

44. 下列有關活動課程的敘述，哪一個較不正確？
(A)以問題解決為主要的教學方法
(B)以學科知識的學習為課程主要內容
(C)以學生的能力興趣為主要核心
(D)以師生合作計畫的觀點出發。

4(A).

86. 下列何者是「ADHD」兒童在魏氏智力測驗上表現的特徵？
(A)在工作記憶和處理速度指數上得分顯著低於在語文理解和知覺推理上的得分
(B)工作記憶能力（算術、記憶廣度）表現尚可
(C)與正常對照組兒童相比，ADHD 兒童在智力測驗上的得分沒有差異
(D)「語文量表」得分高於「作業量表」得分。

5(A).

71. 依據「特殊教育法」第二十條第二項規定，特殊專才者之主要工作是在協助特殊教育何種工作？
(A)教學工作
(B)行政工作
(C)支持服務
(D)輔導工作。

6(A).

99. 下列何者為「非語文學習障礙」徵狀缺損特徵的必要條件？甲、知覺組織乙、情緒辨識丙、動作協調丁、注意力＆記憶力戊、社會人際
(A)甲丙戊
(B)乙丁戊
(C)甲丁戊
(D)乙丙戊。

7(B).

63. 下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法？
(A)關鍵提示-簡單回饋-直接教學
(B)簡單回饋-關鍵提示-直接教學
(C)題意說明-直接教學-簡單回饋
(D)直接教學-關鍵提示-題意說明。

8(A).

6 臺北市陽光國小六年級陳老師以「問題導向學習」設計教學活動時，就問題的情境設計而言，下列何者不恰當？
(A)問題的範圍無須設限
(B)問題為可能發生的現象
(C)問題對學生是有意義的
(D)問題能衍生出多種解決方案

9(D).

1 Kemmis 與 McTaggart(1988)建立一個批判的教育行動研究模式，其模式強調四個要素，下列何者為非？
(A)計畫(plan)
(B)行動(action)
(C)觀察(observation)
(D)對話(dialogue)

10(B).

9 臺北市平安國小五年級的黃老師設計測驗以瞭解學生的認知錯誤型態時，發現王小華同學在「6 + 4 ÷ 2 =?」這題的答案是「5」，因而得知該生需加強「先乘除，後加減」的知識概念。該測驗較屬於下列哪一評量類型？
(A)總結性評量
(B)診斷性評量
(C)最佳表現評量
(D)典型表現評量

11(B).

4 下列哪一個教育法規立法宗旨在於「鼓勵私人參與辦理公立國民小學及國民中學，促進教育實驗及教育多元化，發展教育特色，以共同養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民」？
(A)《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》
(B)《公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例》
(C)《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》
(D)《學校型態實驗教育實施條例》 .

12(A).

2 王老師編製好一份學校行政效能問卷，想要運用結構方程式(SEM)檢定問卷的效度，在適配模式結果跑出來之後，要依據下列哪一種數值來判斷該份問卷的適配度呢？
(A)卡方值
(B)迴歸係數
(C)相對地位量數
(D)百分位數

13(D).

13小路看到震災新聞而非常難過，認為都是自己不乖所造成。儘管家人和老師都告訴他，這並非事實，小路仍然責怪自己。請問，小路的想法屬於貝克(Beck)提出的何種認知扭曲？
(A)選擇性的抽象化(selective abstraction)
(B)標籤化(labeling)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)個人化(personalization)

14(C).

11在校園裡，由學務處主要負責的二級輔導職責是：
(A)針對高風險家庭進行家庭訪問
(B)繪製校園危險地圖
(C)調查處理校園性平事件
(D)提供弱勢學生補救教學

15(B).

40針對聽覺障礙學生的聽能訓練，若依聽知覺發展設計編序教材，下列何者的順序較為適切？
(A)聲音區辨、覺察、確認、理解
(B)聲音覺察、區辨、確認、理解
(C)聲音理解、區辨、覺察、確認
(D)聲音確認、區辨、覺察、理解

16(B).

30許多腦性麻痺的學生缺乏嘴唇緊閉的力量，導致食物或口水流出。以下何種方法可增強嘴唇肌肉的強度或促進雙唇正常的開合？
(A)矯正正確的坐姿，讓下巴內縮
(B)大人用固定、反覆的動作輕拍或輕敲雙唇四周
(C)使用固定帶維持上半身直立姿勢
(D)提供棒棒糖讓舌頭做伸出內收的運動

17(B).

19某位聽覺障礙學生經氣導和骨導聽力檢查均顯示有聽力損失，且兩者的聽閾值相近，並且在高頻的聽力損失較為嚴重，請問該生較屬於哪一種類型的聽覺障礙？
(A)傳導性聽障
(B)感音性聽障
(C)混合性聽障
(D)語言發展後聽障

18(C).

18某位身心障礙學生的身心障礙證明所載明的障礙類別為第一類和第七類，該生較有可能屬於何種特教障礙類別？
(A)視障兼肢障
(B)學障兼語障
(C)智障兼肢障
(D)學障兼聽障

19(B).

27依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，哪些障礙類別訂有量化的鑑定基準？
(A)視障、聽障、語障
(B)智障、視障、聽障
(C)智障、視障、聽障、語障
(D)智障、視障、聽障、學障

20(A).

15小丹對同學說話態度不友善，甚至有時爆粗口，因此導師將小丹轉介至輔導室。輔導老師運用行為改變技術的ABC分析法來了解小丹的狀況，發現小丹總是對隔壁座位的女同學說出不友善的話，對座位前方的女同學則不會如此。請問輔導老師找出了ABC分析法的哪一部份？
(A)A
(B)B
(C)C
(D)以上皆非

21(D).

14下列有關管教與體罰的差異，何者錯誤？
(A)管教係鼓勵正向行為，體罰係制止不當行為。
(B)管教係針對行為，體罰係針對孩子個人。
(C)管教係採用引導方式，體罰係採用控制方式。
(D)管教係要求孩子自我反省，體罰係要求孩子對他人賠罪或補償。

22(B).

20快樂天使症候群(Angelman Syndrome) 的學生其特徵為？
(A)第 11 對染色體異常，有聽障、過度社交情形，多數伴有類風濕的疾病
(B)第 15 對染色體異常，有智障、語障、動作僵硬和刻板行為，伴有癲癇
(C)第 18 對染色體異常，有語障、心臟疾病，多數伴有自閉行為
(D)第 23 對染色體異常，有智障、自傷行為、多數伴有發育不全的性器官

23(C).

47普墨克原則(premack principle)的描述，下列哪一項是不正確？
(A)使用活動增強物
(B)使用次級增強物
(C)增強高頻率行為
(D)增強低頻率行為

24(A).

35老師說：「小彥如果在這節課40分鐘內找同學講話，下節體育課就可以當隊長」，此屬於下面哪一類增強？
(A)區別性增強替代行為
(B)區別性增強其他行為
(C)區別性增強相容行為
(D)區別性增強不相容行為 .

25(D).

17關於學習障礙學生的特質描述，下列何者正確？
(A)全面性學業低成就
(B)智商介於 71 至 90 之間
(C)內在能力均符合同齡發展
(D)聽、說、讀、寫或算有顯著困難

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