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阿摩:方向不對,努力白費
100
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模式:循序漸進模式
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1(A).

29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。世界上多數的大學總是這樣的體制:大學分多少學院,然後每個學院又分多少學系。好像一個塔似的,可以把大學組織畫成一張掛圖,懸在會客室裡。但在牛津或劍橋你絕找不出這樣一張掛圖來。學院與學系可以說全不相干,更談不到隸屬了。再深入一層看,學院有學院離奇的規定;學系有學系古怪的規定。比如說,一個學生要在學院住多少夜,晚歸可以跳牆,但不歸則是不能通融的。學生不許走草地,草地只能由院士走。這能說不離奇嗎?學系呢,也有嚴格的規定,而這規定並非對學生而是對教授或講師的。那即是學生可以不上課,而教師要尊重學生不上課的自由。這種規定能說不古怪嗎?我也曾問過好些人,這究竟為什麼?答覆總是一致的:傳統。在幾百年的傳統下,草長得特別細、特別綠,在幾百年的傳統下,人才出得這麼好、這麼多。這種答案與不答也差不太多。(陳之藩《劍河倒影.風雨中談到深夜》)
【題組】30.關於本段文字的架構,最符合的是下列哪一選項?
(A)首先敘述一般大學體制,其次敘述牛津、劍橋的特色,最末就其緣由提出說明
(B)首先批評一般大學的傳統,其次諷刺牛津、劍橋的傳統,最末挑戰大學的傳統
(C)首先評論一般大學的缺點,其次讚揚牛津、劍橋的優點,最末提出大學改進的方法
(D)首先讚揚一般大學體制,其次批評牛津、劍橋的怪異,最末對其成就感到難以理解


2(D).

11. 「妾髮初覆額,折花門前劇,郎騎竹馬來,繞床弄青梅」是形容哪一種交情?
(A)莫逆之交
(B)忘年之交
(C)金蘭之交
(D)總角之交


3(D).

25.下列成語,運用最適切的是哪一選項?
(A)求學需要有「臨渴掘井」的精神,才能不斷進步
(B)上臺演講前,他緊張到「胼手胝足」,不知所措
(C)面對不速之客,他「倒屣相迎」,態度頗不耐煩
(D)為提高行政效率,應先裁掉「尸位素餐」的冗員


4(B).

7. 嬰幼兒語言發展的順序為?
 甲、單字
 乙、文法
 丙、電報式語言
 丁、牙牙學語
(A)丁丙甲乙
(B)丁甲丙乙
(C)甲丁丙乙
(D)丁甲乙丙


5(D).

閱讀下文後,回答 31-35 題。 
       有人主張文字的演進,是由圖畫演進為表意,再演進為表音。這是「起於圖畫、 終於音聲」的一種見解,這解釋了某些拼音文字的演進歷程。不過,這樣的文字就只 剩下「音」 ,以及因「音」而偶發的一些聯想了。如此的發展到了極致,變成了純粹理性 的編碼系統,文化積澱的痕跡便消失了,也就喪失了文明創造中最可貴的精華── 人文性。中國文字不一樣,數千年來還在不斷的增長、生發。這種「增長的人文性」, 源於中國文字的最大特點,那就是「方塊化」。
      中國文字是方塊文字,與其他圖畫文字,如古埃及文字,從一開始就走上不同的演化道路。 古埃及文字是「成幅」表現的(如圖一),共組成一圖的各個部件,沒有明確的獨立地位,只是零件。 這些零件 ,最終成為「 詞 」的 很少,多半成了無意義的音符。而中國文字的「方塊」則是將原始圖畫中的部件抽象化並獨立出來,一個方塊字就是 一個表述的基本單位,成了一個個獨立自主的「詞」。 將「圖畫」從「具象」到「抽象」,從「形象思維」到「概念思維」,這是一種文明程度的提升、人文性的展現。
     所以,有多少中國字,就有多少最基本的概念。中國字的傳承,經過幾千年的孳乳 派生,產生了概念和語義、語用上的種種變化。一個字,就有著一部自己的演變史。 (改寫自許進雄《字字有來頭:文字學家的殷墟筆記──人生歷程與信仰篇》,中央 研究院院士何大安推薦序)60f4dc8cef91c.jpg

【題組】34.文章中引用古埃及文字的說明,目的為何?
(A)增加論據的可信度
(B)凸顯實例的重要性
(C) 提供不同觀點的佐證
(D)作為映襯主題的例證


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池剛剛做了阿摩測驗,考了100分