阿摩：只要您掌握現有的，並不斷開發自己的潛能，你才會成功
96分
(3 分21 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
難度:隨機
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1(A).

19. 政府教育政策可能會長期影響兒童學習的品質，此種影響最符合布朗芬布里納 (U. Bronfenbrenner)生物生態系統觀點中何系統的影響？
(A)外系統(exosystem)
(B)中系統(mesosystem)
(C)小系統(microsystem)
(D)時間系統(chronosystem)



2(C).

10. 小學階段的兒童，女孩比男孩較會有何種攻擊行為？
(A)敵對性攻擊(hostile aggression)
(B)肢體性攻擊(physical aggression)
(C)關係性攻擊(relational aggression)
(D)工具性攻擊(instrumental aggression)



3(D).

30、林老師告訴一位對自己身材不滿意，渴望變苗條的六年級兒童說：「『苗條才是美』，只是媒體形塑出來的社會時尚，你並不一定要追隨。」試問林老師最可能使用的技術為何？
(A)反映
(B)合理化
(C)正常化
(D)重新詮釋



4(A).

19. 張老師對於即將到來的公開授課感到惶恐不安，因為班級小朋友們的日常常 規並不是很好，張老師非常擔心公開授課當天若小朋友們的常規依然不受控 會讓自己在諸多觀課的同事老師們面前出糗，沒想到公開授課的當天，小朋 友們竟然因為有人在旁觀課而表現得出乎意外的守規矩，這種當被觀察者知 道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應稱為何種效應？
(A)霍桑效應
(B)溜溜球效應
(C)萊斯托夫效應
(D)柴嘉妮效應



5(A).

18.在學校輔導實務工作上可發現，兒童的許多問題均與家長或學校導師有關聯，下列 哪一個論述最為恰當？
(A)輔導教師可透過諮詢來收集資訊、澄清問題和促進系統合作
(B)輔導教師同步進行導師諮詢和家長諮詢，會失去客觀性而應避免
(C)在親職教育中針對家長運用大型演講進行成效有限，故初期不宜實施
(D)若轉介者為導師，則輔導教師與家長進行諮詢時，宜傳達導師的重要期待



6(C).

3.有關兒童霸凌現象的論述，下列何者錯誤？
(A)受霸凌者通常不願意告訴成人受到霸凌的事
(B)旁觀者可能因為擔心受牽連而不願插手干涉
(C)網路霸凌的威脅與傷害不若其他形式的霸凌嚴重
(D)兒童突然不願意參與活動可能是受到霸凌的警訊



7(C).

19.小江今年六年級，第一次段考成績不理想，讓他感到失望。小江可以採取下列哪種問題中心因應策略(problem-centered coping)？
(A)透過運動放鬆心情
(B)鼓勵自己把握下次的機會
(C)向老師或同學請教學習方法
(D)告訴自己想開一點，分數不是最重要的事



8(B).

2.下列何種描述符合人類身體動作發展順序的特徵?
(A)由遠到近
(B)由軀幹到四肢
(C)由腳到頭
(D)由複雜到簡單



9(B).

32. 如果全班同學吵鬧而被罰站，老師說安靜不講話的就可以坐下，這種方式是運用下列哪一種原理來改變學生的行為？
(A)正增強
(B)負增強
(C)顯現性懲罰
(D)移除性懲罰



10(B).

3.小青的家境不好，常常讓她覺得自己不如同學，她很努力唸書，希望獲得好成績， 得到老師和同學的肯定。這是屬於下列何種防衛機轉？
(A)否認
(B)補償
(C)替代
(D)反向



11(B).

21. 十歲的小恩有偷竊的習慣，他雖明知偷竊不對，但卻仍無法控制自己偷竊的行為，當她偷竊後，心裡都會有愧疚感，請問這是小恩的甚麼發生作用?
(A) 道德知識
(B) 道德情緒
(C) 道德行為
(D) 道德判斷



12(B).

27.子衿從教育系畢業後擔任教職20年，她所累積的教育知識，根據卡泰爾(R.B.Cattell)的智力理論，我們可稱之為：
(A)實用智力
(B)晶體智力
(C)流動智力
(D)機械智力



13(A).

7.老師輔導兒童需要面談時，最佳的座位安排方式為何？
(A)90度座位
(B)平行座位
(C)前後座位
(D)面對面座位



14(A).

22. 下列有關「可能發展區」（zone of proximal development）的敘述，何者不正 確？（97 年中區聯盟教師甄試國小教育學科）
(A)可能發展區的範圍可經由智力測驗和成就測驗加以測量
(B)可能發展區高於兒童自己實力所能達到的水平
(C)可能發展區會因他人的協助而產生改變
(D)可能發展區是教學引導最能發揮功效的範圍



15(B).

小芳老師輔導一位人際衝突的學童，透過「引導想像」及「角色扮演」方式， 練習與衝突對象之對話。小芳老師所運用的諮商技術為下列何者？
(A)操作制約
(B)行為演練
(C)自由聯想
(D)具體技術



16(B).

三種記憶類別中，又被稱為運作記憶（working memory）的是何種記憶？
(A)感官記憶
(B)短期記憶
(C)長期記憶
(D)情節記憶



17(C).

王老師為了幫助學生記住「聽」這個字的寫法，就採用「耳朵長長我姓王，今年14歲，一心到南洋」的口訣。王老師使用了下列何種記憶策略？
(A)複誦(rehearsal)
(B)組織(organization)
(C)精緻化(elaboration)
(D)後設記憶(metamemory)



18(C).有疑問

13. 有關攻擊的理論，下列何者錯誤？
(A) 心理動力論認為個體內部的攻擊能量沒有及時透過適合的方法宣洩， 累積到一個程度就產生暴力
(B) 動物學家勞倫斯（Lorenz）認為人類與動物的攻擊行為是遺傳而來的 本能
(C) 社會心理學者 Bandura 提出兒童的攻擊行為多因挫折而產生攻擊， 因此提出有名的挫折攻擊說 （frustration-aggression hypothesis）
(D) Dodge 和其同事發現容易爆發攻擊行為的兒童常會有敵意歸因偏誤 （hostile attribution bias），他們在還未被攻擊或被暴力對待前，就認 為對方已具敵意或威脅性



19(C).

14.下列何者是投射測驗的優點？
(A)較客觀
(B)計分方便
(C)不易作假
(D)較有結構性



20(B).有疑問

36.解釋心裡測驗分數時，有關百分等級〈PR〉常模的敘述，下列何者為非？
(A)百分等級是使用最廣也最容易理解的常模
(B)百分等級的量尺單位相等，適合進行統計分析
(C)百分等級70，可解釋為其表現優於70％的人
(D)百分等級除非來自相同或類似的常模團體，否則無法比較。



21(A).有疑問
X


30.對於兒童守恆概念的發展順序，何者是正確的？
(A) 數量守恆→體積改變守恆→重量改變守恆；
(B) 數量守恆→重量改變守恆→體積改變守恆；
(C) 重量改變守恆→數量守恆→體積改變守恆；
(D) 重量改變守恆→體積改變守恆→數量守恆。



22(A).

22.小英是國小一年級的學童，在就讀幼稚園大班之前，因故一直住在國外，生活習慣、語言表達與行為舉止，都帶著濃厚的當地文化色彩，輔導老師因他的異國文化背景，而不願輔導並將他轉介。輔導老師的舉動最可能違反下列哪項助人專業倫理原則？
(A)公正權
(B)自主權
(C)受益權
(D)免受傷害權



23(B).

9.有關自閉症兒童的敘述，下列何者正確？
(A)自閉症兒童偏好生活上的變化、調整
(B)自閉症兒童會表現出自我刺激的動作
(C)自閉症兒童經過適當治療將無異於一般兒童
(D)輕度自閉症兒童的治療重點是建立自我照顧技能



24(D).

29-30 為題組，閱讀下文後，回答 29-30 題。(106) 陳老師觀察到小原下課時，經常一個人默默在校園晃來晃去，他不知道要如何跟 別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。
【題組】30. 根據小原下課時與同儕互動的情形，可以推測老師測量出來的結果，小原最 可能屬於哪一類型的孩子？
(A)受霸凌
(B)被拒絕
(C)受爭議
(D)被忽略



25(C).

小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應 學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及 跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的 行為，發現每次別人只要看小強，他就覺得別人是在瞪他，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看 什麼看！」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時，就直接伸手推打同學搶走玩具；而 當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭 訪問，發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩，甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待 犯錯的小強及他的兄弟姊妹，而小強及其手足最大的休閒活動，就是圍在電腦桌前玩著殺戮 的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援，輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】5. 教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的行為，其記錄內容不會涵蓋下列哪個 部份？
(A)記錄者的姓名
(B)攻擊事件的描述
(C)家長職業
(D)攻擊發生情境的描述



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