阿摩：人因夢想而偉大，沒有夢想的人，就沒有人生
16分
(43 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(C).
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12. 德國教育家赫爾巴特(J. F. Herbart)曾經倡導四階段的教學法，他的學生加以修訂 為五段，即準備、提示、比較(抽象)、總括、應用。一般相信，赫爾巴特這種 主張背後的心靈(mind)學說是什麼？
(A) 心靈實體(substance)說
(B) 心靈狀態(state)說
(C) 唯物主義(materialism)心靈論
(D) 唯靈論(spiritualism)



2(B).
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15. 下列朝代與制度的配對中，何者是正確的？
(A) 宋代─五經博士
(B) 漢代─國子監
(C) 隋代─太學三舍法
(D) 清代─壬寅學制



3(B).
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19. 對於西洋七藝(seven liberal arts)的敘述，下列何者正確？
(A) 文法是「後三藝」(trivium)之一
(B) 算術是「前四藝」(quadrivium)之一
(C) 其中包含體育與音樂
(D) 是古希臘羅馬以來博雅學科的主要內容



4(C).
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51. 下列何者為操作型虛無假設？
(A) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均無顯著影響
(B) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均有顯著影響
(C) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現無影響
(D) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現有影響



5(A).

55. 有關皮亞傑 (J. Piaget)和維高斯基(L. Vygotsky)對於發展的看法，下列敘述何者 正確？ 甲、皮亞傑認為認知發展不會因不同文化而有所差異 乙、皮亞傑認為認知發展主要源於獨立探索，強調孩子與實體的互動 丙、維高斯基認為在適切引導的情況下，學習即能引導發展 丁、維高斯基認為認知發展是由個體的(自我中心的)歷程轉變成社會化歷程
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丁



6(D).
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59. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生，例如：居於行政因素不 可能將原有班級打破重新隨機分組，隨機分派受試者的可能便消失。研究者只好在 維持現有條件下，盡可能控制可能的誤差，其中有一種常用方法稱之為「不相等控 制組」，請問研究者可以利用何種統計控制方法來進行？
(A) 共變數分析(analysis of covariance)
(B) 相依樣本變異數分析
(C) 獨立樣本 t 考驗
(D) 相依樣本 t 考驗 



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