阿摩：每一天都是一個新開始，你可以隨心所欲地浪費或充分加以利用。
84分
(1 分41 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(A).

14. 培根(Francis Bacon)曾提出人類心靈的四大偶像(idols)，會造成認識上錯誤， 這可說是智育上應當加以根除的。下列何者涉及不加批判而盲目順從傳統的 或當時流行的各種科學和哲學原理、體系和權威？
(A) 劇院偶像(Idols of the Theatre)
(B) 洞穴偶像(Idols of the Cave)
(C) 種族偶像(Idols of the Tribe)
(D) 市場偶像(Idols of the Market)



2(A).
X


15. 下列朝代與制度的配對中，何者是正確的？
(A) 宋代─五經博士
(B) 漢代─國子監
(C) 隋代─太學三舍法
(D) 清代─壬寅學制



3(A).

17. 自然主義教育家盧梭(J. J. Rousseau)認為，下列何者可作為十二歲之前兒童唯一的 讀物？
(A)《魯賓遜漂流記》(Robinson Crusoe)
(B)《愛麗絲漫遊記》(Alice in the Cities)
(C)《綠野仙蹤》(The Wizard of Oz)
(D)《格列佛遊記》(Gulliver's Travels)



4(D).

18. 下列何者不是功績社會(meritocracy)的特性？
(A) 機會和資源的競爭成為一種普遍的利益
(B) 以能力和成就作為社會階層化的指標
(C) 精英分子享有不同於一般人的酬賞和地位
(D) 分配上天賦的地位(ascribed status)比獲致的地位(achieved status)重要



5(D).

19. 對於西洋七藝(seven liberal arts)的敘述，下列何者正確？
(A) 文法是「後三藝」(trivium)之一
(B) 算術是「前四藝」(quadrivium)之一
(C) 其中包含體育與音樂
(D) 是古希臘羅馬以來博雅學科的主要內容



6(C).
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27. 在學校行政管理工作之中，引用管理學者 Lessem(1990)提出的發展型管理， Lessem 借用樹木做比喻，說明發展型管理的特點，下列哪一項的隱喻(Metaphor) 是「採擷生物學與生態學的進化觀」來推動組織管理？
(A) 主幹
(B) 根
(C) 枝葉
(D) 果實



7(D).

29. 在學校行政管理工作之中，引用教導型組織的理論，這個理論是由學者提奇和柯 漢(Tichy & Cohen)所倡導，主張組織領導者應扮演有效師傅的角色，將個人學習 與經驗心得教導組織成員。他們指出：在教導型組織裡，領導者發揮領導引擎的 作用，為組織培養出更多的領導人才。請判斷下列那一種不屬於他們指出「教導 型組織」的教導項目？
(A) 想法
(B) 價值觀
(C) 膽識
(D) 期待



8(B).
X


35. 以下哪一個學派的班級經營理論，建議教師有效地使用教室心理學的方法，有效 地解釋學生之行為背後的動機，提供處理學生問題行為的資訊，塑造良好班級氣 氛，促進學生的學習效果？
(A) 果斷紀律型
(B) 溝通互動型
(C) 行為塑造型
(D) 合理邏輯型



9(C).

39. 班級氣氛與學習成效的關係相當密切，以下哪一個班級氣氛的學習項目最能使學 生培養：「定向功能，影響知覺活動及選擇反應」？
(A) 學習動機
(B) 學業表現
(C) 學習態度
(D) 學習興趣



10(C).
X


46. 建構效度(construct validity)常用何種統計方法來說明效度證據？
(A) 因素分析(factor analysis)
(B) 共變數分析(analysis of covariance)
(C) 變異數分析(analysis of variance)
(D) 迴歸分析(regression analysis)



11(B).

48. 學生考前有充足的睡眠，除有精神外，也會記得多，這說明學習活動完成後立即 睡眠，等醒來時所記憶的內容遠比學習後不睡眠者所記憶得多，可以用何種論點 說明睡眠影響記憶的重要性？
(A) 動機情緒的影響
(B) 避免插入學習
(C) 記憶痕跡的消逝
(D) 順攝抑制 



12(C).

50. 小琪在從事學習任務時，總是將學習的焦點放在避免表現得比過去的自己還差， 這是屬於下列哪一種成就目標導向？
(A) 趨向表現目標
(B) 逃避表現目標
(C) 逃避自我目標
(D) 趨向精熟目標



13(A).

51. 下列何者為操作型虛無假設？
(A) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均無顯著影響
(B) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均有顯著影響
(C) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現無影響
(D) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現有影響



14(B).

52. 黃老師進行了家庭與社區訪察、教師訪談與教室互動觀察等活動，蒐集資料以作 為班上所屬身心障礙學生慶祥教學介入的參考。黃老師採用了下列何種評量？
(A) 實作評量
(B) 生態評量
(C) 動態評量
(D) 真實評量



15(A).

53. Messick(1994)提出多元評量有其特定效度基礎，下列哪一種效度是其效度基礎？
(A)後果效度
(B)區分效度
(C)複合效度
(D)內在效度



16(C).

54. 對於智力的觀點，Gardner 所提出之多元智能論與 Sternberg 的智能三元論比較， 下列何者有誤？
(A) Sternberg 強調完美三合一的成功智力；Gardner 則是找出個人優勢智能
(B) Sternberg 較以智能結構論出發；Gardner 則除了智能結構論尚有智能發展觀
(C) Sternberg 對美國教育改革影響深遠；Gardner 則受到理論界歡迎
(D) Sternberg 與 Gardner 兩人之智能理論則是同屬認知取向的智能觀 



17(A).

55. 有關皮亞傑 (J. Piaget)和維高斯基(L. Vygotsky)對於發展的看法，下列敘述何者 正確？ 甲、皮亞傑認為認知發展不會因不同文化而有所差異 乙、皮亞傑認為認知發展主要源於獨立探索，強調孩子與實體的互動 丙、維高斯基認為在適切引導的情況下，學習即能引導發展 丁、維高斯基認為認知發展是由個體的(自我中心的)歷程轉變成社會化歷程
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丁



18(C).

56. 新皮亞傑學派認為皮亞傑提出的認知發展四階段，尚存在一個認知發展階段， 但因各方說法不一，因此有不同，其中學者 Sternberg 將此階段稱之為？
(A) 後形式思考 (post-formal thinking)
(B) 問題尋找期 (problem finding)
(C) 辯證思考期 (dialectical thinking)
(D) 可逆思考期 (reversible thinking)



19(B).

57. 在常模參照測驗中，各試題的難度與鑑別度分別如下，哪一個試題之配對組合可能 不存在？
(A) 甲試題：難度= 0.50，鑑別度= - 0.20
(B) 乙試題：難度= 1.00，鑑別度= 0.90
(C) 丙試題：難度= 0.50，鑑別度= 0.80
(D) 丁試題：難度= 0.30，鑑別度= 0.10



20(A).

59. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生，例如：居於行政因素不 可能將原有班級打破重新隨機分組，隨機分派受試者的可能便消失。研究者只好在 維持現有條件下，盡可能控制可能的誤差，其中有一種常用方法稱之為「不相等控 制組」，請問研究者可以利用何種統計控制方法來進行？
(A) 共變數分析(analysis of covariance)
(B) 相依樣本變異數分析
(C) 獨立樣本 t 考驗
(D) 相依樣本 t 考驗 



21(D).

61. 高中學生為能在升學時獲得服務學習的加分，而到老人安養院去服務，這種現象 較屬下列何種課程探討的範疇？
(A) 活動課程
(B) 正式課程
(C) 空白課程
(D) 潛在課程



22(A).

63. 王校長採用採取簡短而非事前宣佈的課室訪視，以瞭解班級教師是否以專業方式 執行其工作與責任，主要是採取差異化視導中的何種方式？
(A) 行政督導
(B) 臨床視導
(C) 自我導向發展
(D) 合作式專業發展



23(B).

64. 探究式教學的課程設計所依據的主要邏輯較屬下列何者？
(A) 歸納法
(B) 演繹法
(C) 實驗法
(D) 階層法 



24(C).

67. 若教師想在最短時間內達到學生人人參與、集思廣益效果，促進分享討論，較適 合採用下列何種策略？
(A) 共同學習法(learning together)
(B) 問題導向學習(PBL)
(C) 六六討論法(Phillip 66)
(D) 認知學徒制(cognitive apprenticeship)



25(D).

79. 下列何種評量方式，相較之下較能達到適性教育的教學目標？
(A) 教師自編測驗
(B) 常模參照評量
(C) 大學學科能力測驗
(D) 標準參照評量



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MJ剛剛做了阿摩測驗，考了84分