阿摩：辛苦一陣子，享受一輩子
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育心理學難度:(126~150)
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1(A).

2、依照皮亞傑(JeanPiaget)的「認知發展論」，認知發展正常的國民中學學生的認知發展階段是屬於：
(A)形式運思期　
(B)感覺動作期　
(C)前運思期　
(D)具體運思期



2(A).

67.「認為人生有八階，每個階段面臨一項發展危機，又稱常性危機人們在面對其發展時，可能採取積極的適應或不健康的適應方式。」提出上述理論的學者是：
(A)艾瑞克森(E.Erikson)
(B)維果茨基(L. S. Vygotsky)
(C)皮亞傑(J. Piaget)
(D)桑代克(E.Thorndike)



3(B).

12. 認為人的社會發展會因不同年齡而有不同的危機，提出所謂心理社會發展論的是
(A)佛洛依德
(B)艾里克森
(C)馬斯洛
(D)史肯納。



4(A).

18. 在操作性制約模式中，除去嫌惡的刺激而能增加個體某種行為發生率的作用稱為
(A)負增強
(B)消弱作用
(C)正增強
(D)次增強。



5(A).

6.在教育心理學上，何者不是杜威的主張: 　　　
(A)強調存在主義　
(B)做中學，學中做　
(C)學校即社會，教育即生活



6(A).

1.心理學第一個最具權威的人格發展論是精神分析論，是何人所創建
(A)弗洛伊德
(B)維果茨基
(C)布魯納
(D)艾里克森---P.125



7(B).

教師對學生的心智能力所加的各種標籤會產生學生期許「自我應驗」的現象，稱之為
(A)月暈效應
(B)比馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)鷹架效應。



8(A).

8.主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」，並將道德認知發展區分成為「三個時期六個階段」的思想家是：
(A)柯爾堡(L.Kohlberg)
(B)皮亞傑(J.Piaget)
(C)杜威(J.Dewey)
(D)笛卡兒(R.Descartes)。



9(D).

21.下列皮亞傑(J. Piaget)認知發展中哪一階段最適宜用來描述我國國中三年級學生？
(A)感覺動作期(Sensorimotor)
(B)前運思期(Preoperational)
(C)具體運思期(Concrete Operations)
(D)形式運思期(Formal Operations)



10(A).

佛洛伊德將人格分為三個結構，其中哪一結構為生物與生俱來的本能？
(A)本我　
(B)自我　
(C)超我　
(D)無我。(台中93國小)



11(C).

依據心理學家佛洛伊德(S.Freud)指出人格發展包括三部分，這部分各有其功能，彼此相互影響，成為個人支配內在行為的力量。下列何者是其理論的三大部分?
(A)本我、自我、他我
(B)自我、他我、原我
(C)本我、自我、超我
(D)原我、他我、超我。(91年基層特考五等考試)



12(D).

下列哪一項是親職教育的重點？
(A)課程設計
(B)教學方法
(C)資訊科技
(D)角色學習。



13(A).

教師評定學生行為時，往往認定成績優良的學生，其德性也較好，此現象為何？
(A)月暈效應
(B)比馬龍效應
(C)蝴蝶效應
(D)霍桑效應



14(C).

在有目的之情境中，別人對自己所期望者，常常在自己以後的行為結果中應驗。這是下列何種心理現象？
(A)月暈效應(halo effect)
(B)霍桑效應(Hawthron effect)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)約翰亨利效應(John Henry effect)



15(B).

對於體適能運動計畫(333計畫)，下列何項敘述不妥？
(A)每週運動至少3次以上
(B)至少33歲以後
(C)每次運動至少30分鐘以上
(D)有恆規律運動
(E)每次運動後心跳每分鐘需達130次以上。(新竹市)



16(D).

皮亞傑（J.Piaget）將智能發展階段區分為四個時期，何者是其中的最後一個階段？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。(新竹市)



17(B).

29.下列哪一個學派主張「環境塑造人類，教育就是佈置各種增強環境，以幫助學習者建立新的『刺激-反應』」連結」？
(A)心理分析學派
(B)行為學派
(C)人本主義心理學
(D)認知學派



18(B).

25.若是你的試題出的很難，讓學生深信個人再怎麼努力考試也考不好，此一現象就是賽利曼(M. E. Seligman) 所提的何種現象？
(A)霍桑效應
(B)習得的無助感
(C)自我實現預言
(D)比馬龍效應。



19(D).

下列何者不合於維高斯基(Vygotsky)建構論的主張
(A)個體的認知受社會文化影響
(B)強調兒童在成人或有能力的同儕協助之下所展現的潛能
(C)教師應提供鷹架協助學生學習
(D)語言對個體認知思考的幫助十分有限



20(B).

4. 王老師宣布，如果上課時大家都能專心聽講，將減少回家功課的份量。請問王老師使用何種策略？
(A)正增強
(B)負增強
(C)懲罰
(D)隔離



21(B).

25.下列針對認知發展的相關主張，何者較屬於維高斯基（Vygotsky）學派所強調的？
(A)建構論
(B)鷹架
(C)觀察學習
(D)自我中心



22(B).

71. 小明在上課時常會對同學惡作劇，藉此引起老師對他的注意，這讓老師 感到很煩躁，必須中斷上課，重複不斷處理惡作劇的行為。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點來看，小明的表現最傾向下列何種不良行為目標？
(A)追求權力
(B)引起注意
(C)尋求報復
(D)表現能力不足。



23(D).

45. 主張學習不能由外鑠，只能靠內發。教師不能強制學生學習，學習的活動應該由學生自己選擇和決定，學生可以自動地自主學習他 喜歡而且認為有意義的知識。請問，這是哪一派心理學說的學習理論？
(A)行為主義學說
(B)社會學習理論
(C)訊息處理理論
(D)人本心理學說



24(C).

62.在認知發展理論中，教師協助對學生發展具有促 進作用，稱為：
(A)發展危機
(B)自我效能
(C)鷹架作用
(D)自我實現



25(B).

33. 根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、 可控制的因素？
(A)這次的題目好難，我根本做不完
(B)考前我沒有好好地複習，做好準備
(C)考試那天我身體不舒服，沒能好好作答
(D)真倒楣，我最有把握的問題都沒有考出來



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Dora Cheng剛剛做了阿摩測驗，考了100分