阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就
100分
(2 分15 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(D).

1. 學校於學期末擇定一日，辦理全校「洗手作羹湯」活動，將當學期小田園農 作物採收、均衡營養、飲食衛生、廚餘減量、用餐禮儀等教學活動均安排在 同一週內進行。此符合課程組織的哪一項原則?
(A)順序性
(B)完整性
(C)平衡性
(D)統整性



2(D).

6. 教師經常使用行為改變技術來塑造學生行為。對於正增強、負增強與懲罰三 者的敘述，何者正確？
(A) 負增強和懲罰都在停止學生的負向行為
(B) 將功贖罪是一種懲罰
(C) 愛校服務是一種榮譽，是校園常使用的正增強
(D) 正增強和負增強都會令人感到愉悅



3(B).

8. 下列何者不屬於標準參照評量?
(A)希望國小六年級學生參加臺北市國小學生游泳能力檢測有 5%未通過
(B)對全校新生進行瑞文氏圖形推理測驗，以了解學生的智力程度
(C)林智玲參加 109 年高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試通過
(D)臺北市國小基本學力檢測分析結果將學生英語成就水準分為進階級、 基礎級、未達基礎級



4(D).

9. 以前學校常辦理的「教學觀摩」，現今已逐漸被「公開授課」取代。此一轉 變不符合下列何種理念?
(A) 教學的產生是因為有學生，才需要教師進行教學
(B) 以前著重教師的教，現今重視學生的學
(C) 教學應視學習者的特質和需求，做彈性的調整
(D) 教師先確立教學目標，進而決定教學內容



5(A).

10. 有關教科書選用，下列何者較不適切？
(A)訂定一個各領域教科書評選通用的評分表。
(B)教科書選用評分表應納入物理、出版屬性的指標。
(C)教科書選用評分表中的各規準項目宜加權處理。
(D)教科書選用應邀請家長參與。



6(B).

13. 陳老師對本次自編的數學成就測驗進行試題分析，結果發現大多數試題難度 P 值落在 0.80 左右，鑑別度 D 值多數約為 0.15。下列對此成就測驗的敘述， 何者正確?
(A) 難度偏易，鑑別度高
(B) 難度是高分組和低分組答對率相加的平均值
(C) 這份成就測驗的 D 值若能在 0 以下會更好
(D) 高分組的表現明顯優於低分組



7(A).

15. 教師在課堂上進行討論活動時，為了不同的目的，老師會有不同的提問。下 列老師的提問，何者較不適切?
(A) 鼓勵學生發表－「小莉剛才說得很好，你一定更棒。你是怎麼想的呢?」
(B) 釐清學生的想法－「你可以舉個例子，來補充你的說法嗎?」
(C) 促進同儕互動－「阿凱剛才說得真好，你有任何問題想要請教他嗎?」
(D) 深化學生的思考－「這一題的解題紀錄很完整，能夠再簡化計算嗎?」



8(B).

18. 下列何者較能引導學生進行高層次思考？
(A) 說明水循環的概念
(B) 評論講述式教學的利弊得失
(C) 舉例說明科展實驗中兩個變項的因果關係
(D) 比較樹林版和康樂版數學領域教科書的差異



9(A).

19. 下列有關管理班級秩序的策略，何者是較不適合的?
(A) 學生分組進行討論時，採用手勢信號來管理秩序
(B) 對於上課時在桌子上塗鴉的學生，採用「低調班級經營技巧（lowprofile classroom management）」來處理其不當行為
(C) 對於哭鬧時會推倒桌椅的學生可採「過度校正」策略，要求將推倒的 桌椅扶正並將全班桌椅排列整齊
(D) 在全班鬧哄哄時，採用聽覺信號，如教師拍手 3 下、學生重複動作



10(D).

25. 學生美術比賽成績屬於下列何種測量量尺?
(A)等距量尺
(B)名義量尺
(C)比率量尺
(D)次序量尺



11(C).

28. 為因應校園層出不窮的學生行為問題，林老師在教學時強調「做正確的事， 而非討好朋友的事。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次?
(A)反應（responding）
(B)價值評定（valuing）
(C)價值組織（organization）
(D)形成品格（characterization）



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