阿摩：得意不忘形，失意不變形。
100分
(42 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(A).

5.「鷹架支持」(scaffolding)是以下哪一位學者所提的觀點？
(A)布魯納(Bruner)；
(B)維高斯基(Vygotsky)；
(C)布魯姆(Bloom)；
(D)羅吉斯(Rogers)。



2(C).

7.提出社會系統模式(social systems model)的學者是：
(A) M. Weber
(B) H. Simon
(C) J. W. Getzels
(D) M. D.Cohen。



3(E).

27.教育部主管特殊教育行政之單位為？
(A)國民教育司
(B)特殊教育工作小組
(C)社會教育司
(D)特殊教育諮詢委員會
(E)學生事務及特殊教育司



4(E).

28.亞斯伯格症(Asperger`s Disorders)是：
(A)唐氏症的醫學名稱
(B)嚴重情緒障礙的類型
(C)與自閉症類似的廣泛性發展障礙
(D)造成焦慮症狀的生理病因
(E)以上皆非



5(B).

34.在諮商輔導的理論中，"自由聯想(free association)"是哪一個諮商治療學派會使用的技術？
(A) 現實治療學派
(B)精神分析治療學派
(C)完形治療學派
(D)家族系統治療學派。



6(D).

39.布勞(P. M. Blau)和史考特(W. R. Scott)所發展出來以「受惠者」為分類的標準，將組織分為下列四種類型，請問，學校係歸屬那一類組織？
(A)互惠組織(mutual-benefit association)　
(B)商業組織(business concerns)　　　　
(C)公益組織(commonweal organizations)
(D)服務組織(service organizations)



7(D).

40.下列何者是九年一貫課程總綱綱要中所指的五大基本理念？
(A)法治觀念、統整能力、鄉土與國際意識、民主素養、終身學習
(B)民主素養、多元文化、人本情懷、統整能力、終身學習
(C)全球化素養、統整能力、鄉土與國際意識、人本情懷、終身學習
(D)民主素養、統整能力、鄉土與國際意識、人本情懷、終身學習



8(D).

41.教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上哪一種防衛作用？
(A)補償作用
(B)退化作用
(C)認同作用
(D)文飾作用。



9(A).

44.「最大多數人最大的幸福」作為道德判準是何者的主張？
(A) 功利主義
(B) 功利思想
(C)動機論
(D)義務論。



10(B).

45.在諮商輔導的理論中，"自由聯想(free association)"是哪一個諮商治療學派會使用的技術？
(A) 現實治療學派
(B)精神分析治療學派
(C)完形治療學派
(D)家族系統治療學派。



11(D).

兒童本不怕火，但經觸火灼傷後，見火就怕，此為什麼的結果？
(A) 領悟
(B)嘗試錯誤
(C) 學習
(D) 交替反射。



12(C).

教師欲診斷學生的學習困難時，哪種方法可使師生作經常性接觸？
(A) 觀察法
(B) 口頭報告法
(C) 會談
(D) 測驗法



13(A).

臺中縣生活課程輔導團99學年度推展達竿五階(TACAM)課程設計的方式來思考「竹子的秘密」教學設計，透過協作方式進行在地化教學設計的思考架構，是由哪位學者提出？
(A)張世宗
(B)李克剛
(C)史明
(D)陳福正



14(B).

「能把甲乙兩人所用的時間，用數線表示出來」，以布魯姆〈B.S.Bloom〉之認知領域目標而言，是屬於下列哪一個層次？
(A) 知識
(B) 理解
(C) 應用
(D) 分析。



15(D).

關於「精熟學習原則」，下列哪一個陳述比較貼切？
(A)教師必須使每一位學生，對每一項知識或技能的學習，都要 確實達到精熟的水準
(B) 教師必須對所要的知識或技能有所精通，才能勝任教學的任務
(C) 學生學習各種技能時，要讓學生不斷反復練習，才能達到精熟水準
(D)學習基礎的技能時，必須先達到精熟的水準，才有利於學習更進一步或更複雜的技能



16(C).

個體經驗過厭惡刺激的痛苦後，學到在厭惡刺激出現前即逃離現場，避免遭受打擊。這是：
(A)領悟學習
(B)逃脫學習
(C)迴避學習
(D)古典制約學習。



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